Тема 5. Основи побудови професійної кар’єри

1. Виберіть правильне визначення поняття «професія»:

а) планування власного життєвого шляху;

б) сталий і відносно широкий вид трудової діяльності, що вимагає певних знань та навичок і є джерелом існування людини;

в) посада, яку займає працівник у діяльності організації.

2. Професійне самовизначення – це …

а) планування та реалізація траєкторії власного життєвого шляху;

б) визначення себе як особистості з певними соціальними, психологічними, моральними, професійними та іншими якостями;

в) визначення суб'єктом самого себе у професійному полі.

3. Установіть відповідність типу професії з конкретними їх представниками за типологією Є. Климова.

Типи професій	Представники професій
1. Людина – жива природа	а) Модельєр-дизайнер
2. Людина – техніка	б) Інженер-програміст
3. Людина – людина	в) Інженер-педагог
4. Людина – знакові системи	г) Електрослюсар
5. Людина –художній образ	д) Зоотехнік

4. Із запропонованих відповідей оберіть вірні. Ділова кар’єра – це...

а) просування працівника по щаблях службової ієрархії або послідовна зміна сфери діяльності в межах певної організації;

б) усвідомлена позиція людини у сфері трудової діяльності;

в) бачення працівником свого трудового майбутнього, шляхів професійного зростання.

5. Із запропонованих відповідей оберіть вірну. Кар’єра може розвиватись:

а) прогресивно, регресивно, лінійно, нелінійно, спіралеподібно;

б) прогресивно, стрибкоподібно, лінійно, нелінійно, спіралеподібно;

в) зигзагоподібно, регресивно, лінійно, нелінійно, спіралеподібно.

6. Технологія кар’єри – це:

а) опис процесу досягнення запланованих результатів навчання;

б) суворо наукове і точне відтворення гарантуючих успіх педагогічних дій;

в) використання людиною загальних прийомів, які сприяють її професійному просуванню;

г) сукупність педагогічних прийомів, що забезпечують досягнення професійних цілей.

7. Установити послідовність використання прийомів професійного просування:

а) самоаналіз;

б) створення іміджу;

в) визначення життєвої стратегії та цілей;

г) планування дій.

8. Кар’єра інженера-педагога відноситься до такого кар’єрного напрямку:

а) політичний;

б) адміністративний;

в) діловий;

г) спеціальний.

Тема 6. Суб’кти педагогічної системи

1. На сучасному етапі розвитку учень ПТЗО розглядається як:

а) об'єкт навчання;

б) суб'єкт навчання;

в) предмет навчання.

2. Під педагогічною діяльністю розуміється:

а) неперервний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом формування особистості;

б)дискретний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом формування особистості;

в) спонтанний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом формування особистості

3. Які компоненти входять до структури педагогічної діяльності:

а) гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний;

б) гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний;

в) конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний.

4.Вкажіть основні види педагогічної діяльності:

а) виховна робота, викладання, самоосвіта;

б) виховна робота, викладання;

в) виховна робота, освіта.

5. Професіограма відображає:

а) параметри особистості та професійної діяльності;

б) професійні якості особистості;

в) особливості професійної діяльності.

6. Квалификационная характеристика відображає:

а) узагальнені вимоги до теоретичної підготовки педагога;

б)узагальнені вимоги до практичної підготовки педагога;

в) узагальнені вимоги до теоретичної та практичної підготовки педагога.

7. Вкажіть складові педагогічної майстерності:

а) особистісний компонент, інформаційно-теоретичний;

б)особистісний компонент, інформаційно-теоретичний, діяльнісний;

в) інформаційно-теоретичний, діяльнісний.

Тема 7. Основи систем та системного аналізу в педагогіці

1. На що націлені методи системного аналізу:

а) на виявлення принципів функціонування певного механізму;

б) на пошуки та обґрунтування альтернативних варіантів вирішення проблеми;

в) на розгляд останніх повідомлень педагогічної періодики;

г) на порівняння атестатів вступників до вищого навчального закладу.

2. Визначте послідовність виконання дій у структурі діяльності вчителя. Біля опису кожної дії поставте її порядковий номер, що відповідає логіці діяльності:

– попередня організація навчальної роботи вчителя;

– аналіз досягнутих результатів;

– стимулювання активності учнів;

– поточний контроль;

– планування діяльності;

– корекція діяльності, організація діяльності учнів;

– співдіяльність з іншими педагогами, батьками дітей.

3. З наведених компонентів навчальної діяльності учнів виберіть ту групу, у якій не порушена послідовність діяльності (або її окремого етапу):

	Практика, проблемна ситуація, розуміння, тренування, формування умінь		Відчуття, сприймання, розуміння, мислення, запам’ятовування формування умінь, діяльність		Застосування, розуміння, сприймання, узагальнення, аналіз, систематизація		Проблемна ситуація, практика, вправи, наочне сприймання, запам’ятовування систематизація

А. Б. В. Г.

4. Які ознаки є характерними для педагогічної системи:

а) ізольованість елементів;

б) функціональне протистояння;

в) узгодженість і взаємодія складників;

г) наявність мети діяльності;

д) простота?
Предметний покажчик

Система освіти

Структура освіти

Освітні рівні

Дошкільна освіта

Загальна середня освіта

Позашкільна освіта

Професійно-технічна освіта

Вища освіта

Післядипломна освіта

Докторантура

Самоосвіта

Система професійної освіти

Освітньо-кваліфікаційні рівні

Професійно-технічні навчальні заклади

Державні органи управління освітою

Органи громадського самоврядування в освіті

Аналіз системний

Аспірантура

Викладання

Виховання

Закон

Закономірність

Зміст освіти

Інтегративна якість

компонент педагогічного процесу

· змістовний

· операційно-діяльнісний

· цільовий

Навчання

Оптимізація

Парадигмаособистісно-гуманістична

· культуроцентрична

Підхід діалогічний

· діяльнісний

· знаннієвоцентричний

· індивідуальний

· особистісно-орієнтований

· оціночно-результативний

· системний

Пізнання

Педагогічний процес

Принцип педагогічного процесу

Протиріччя

· внутрішні

· зовнішні

· суб’єктивні

· об’єктивні

· істотні

· неістотні

Розвиток

Рушійна сила

Самовиховання

Самонавчання

Структура

Організація

Синергетика

Система

Системапедагогічна

Систематика

Учіння

Функція виховна

· освітня

· розвивальна

Професія

Проектування професійного шляху

Професійна орієнтація

Професійне самовизначення

Життєве самовизначення

Особистісне самовизначення

Система впливу на професійне самовизначення молоді

Принципи управління професійним самовизначенням

Типологія професій

Кар’єра

Види кар’єр

Критерії вдалої кар'єри

Динаміка розвитку професійної кар'єри

Технологія

Технологія кар’єри

Прийоми професійного просування

Створення іміджу

Дата добавления: 2017-02-01