Тестирование

Опрос

Опрос представляет собой способ получения информации об изучаемом индивиде, группе, социальной общности в ходе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) общения исследователя и респондента. Цель опроса – выявить мнения, установки, представления человека о себе, окружающих людях и явлениях действительности.

Интервью – устный опрос лиц по интересующим исследователя вопросам. Интервью применяют в клинической практике, при консультировании, при исследовании личности в профессиональных и образовательных целях. Различают следующие виды интервью: свободное, т.е. не регламентированное формой; структурированное (стандартизированное), по форме похожее на устно предъявляемый опросник и подчиненное определенной теме. Достоинства интервью в том, что оно позволяет не только получить данные о жизни человека, восприятии событий, их оценке, но и вести наблюдение за поведением и реакциями человека, а также установить тесный личный контакт. Недостаток интервью – оно требует больших затрат времени и специальной подготовки интервьюера.

Анкетирование – метод сбора статистического материала путем письменного опроса людей. Для анкетирования используются опросники-анкеты, предназначенные для получения такой информации о субъекте, которая не имеет непосредственного отношения к его личностным чертам и особенностям (например, биографические анкеты-опросники). Достоинства анкетирования – относительная простота применения и обработки результатов исследования, небольшое количество затрачиваемого времени при возможности охвата большого количества людей. Недостаток – возможность низкой достоверности результатов опроса.

Тестирование – определение психологических характеристик испытуемого при помощи стандартизированного задания (теста). Результат тестирования – количественный показатель – соотносится с ранее установленными нормами, на основании чего делаются определенные выводы.

Тесты применяются для диагностики личностных черт, установок, ценностных ориентаций, интересов, самооценки, склонностей, способностей, знаний, умений и навыков. Выделяют два вида тестов:

тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. Испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии, отсутствии или степени развития у него изучаемого качества (сюда относятся большинство тестов на интеллект, специальные способности, а также тесты достижений – тесты на знания, умения и навыки). Результаты обрабатываются по ключу, представляющему собой объективно правильные и неправильные ответы;

тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых. К таким тестам относятся опросники интересов и личностные опросники. Ключ для обработки результатов тестов-опросников определяется с помощью особых психометрических процедур.

Основными психометрическими характеристиками тестов (т.е. характеристиками, отвечающими за качество измерения диагностируемых показателей) являются надежность и валидность.

Надежность – это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия всевозможных случайных факторов. К источникам погрешностей, снижающих достоверность результатов тестов, относятся:

внутренние факторы – само содержание пунктов теста или метода обработки результатов;

некорректный выбор теста для данной категории испытуемых;

разнообразие внешних условий тестирования, внутреннего состояния и психологических особенностей испытуемых;

неверное поведение исследователя.

Валидность – это степень, в которой тест является инструментом, измеряющим то, для чего он предназначен.

Достоинства метода тестирования: относительная простота применения и первичной обработки результатов; возможность одновременного тестирования большого количества людей; возможность получения близких к объективным результатов; возможность компьютеризации процедуры тестирования и первичной обработки результатов. Недостатки: трудность разработки валидного и достаточно надежного теста; опасность профанации; потеря индивидуального подхода; отсутствие доверительной обстановки; испытуемый может сознательно повлиять на результаты; тесты неприменимы, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в которых испытуемый не может быть уверен, не осознает или не хочет признавать их наличие у себя.

Дата добавления: 2014-01-05