Социально-педагогическая функция правоохранитель­ной деятельности

Методологические и теоретические основы юридической педагогики

1. Социально-педагогическая функция правоохранительной деятельности.

2. Понятие педагогики. Место науки педагогики в системе общественного знания и учебных дисциплин.

3. Требования к профессионально-педагогической подготов­ленности сотрудников ОВД.

Известно, что право – не единственный регулятор общественной жизни и поведения людей, граждане руководствуются и иными социальными нормами и духовными ценностями: идеологическими, культурными, моральными, этическими, религиозными, корпоративными, социально-психологическими. Некоторые живут «по понятиям» – неофициальным корпоративным нормам субкультуры отдельных групп (криминальных, чиновничьих и т. п.). Поэтому законность и правопорядок неразрывно связаны с успешностью и плодотворностью функционирования в обществе систем воспитания, образования, обучения и развития.

Преступность как социальное явление имеет в числе прочих причин и педагогические – слабость системы воспитания, образования, правовой пропаганды, дефекты народной педагогики и семейного воспитания, недостаточная реализация педагогической функции средствами массовой информации и т. д.

Индивидуальные причины зарождения и развития у конкретного человека отклоняющегося поведения, приводящего к совершению преступления, почти всегда связаны с педагогической запущенностью личности, в частности правовой. Игнорирование или недооценка педагогических факторов и условий в профилактике преступности в масштабе общества, на региональном и местном уровнях, в любых формальных и неформальных объединениях людей, на индивидуальном уровне неизбежно оборачивается нежелательным ростом правонарушений.

Механизм действия на людей большинства социальных факторов – научение – нацелен на привыкание человека к определенному способу поведения, поэтому и сами факторы являются социально-педагогическими.

Деятельность правоохранительных органов, органов внутренних дел, каждого сотрудника, каждый контакт с гражданами оказывают именно такое влияние на население, вызывая изменение правовой воспитанности, обученности, ведут к изменению жизненных ценностей, взглядов на общество, власть, справедливость, нравственность и пр.

Независимо от специфики в профессиональной деятельности сотрудников ОВД выделяют ряд функций:

1) государственно-общественная;

2) правоохранительная;

3) специальная (зависит от специализации);

4) организационно-управленческая;

5) административно-хозяйственная;

6) социально-психологическая (педагогическая).

У личного состава МВД России должно сформироваться понимание того, что в ходе своей профессиональной деятельности сотрудники выполняют и социально-психологическую (педагогическую) функцию, то есть имеет место такое решение профессиональных задач, которое и ориентировано на достижение социально-педагогического эффекта, осуществление правового воспитания населения.

Вот лишь некоторые задачи, при решении которых приходится сталкиваться с вопросами педагогики[1]:

- формирование у населения позитивного отношения к системе МВД в целом, отдельным ее службам, подразделениям и сотрудникам;

- правовое просвещение и воспитание населения;

- педагогические аспекты общей профилактики правонарушений;

- профессиональная ориентация различных возрастных групп населения на службу в ОВД;

- взаимодействие с представителями иных государственных и негосударственных организаций;

- взаимодействие с работниками СМИ;

- привлечение граждан к охране правопорядка;

- работа с отдельными категориями населения, представляющими потенциально повышенную криминальную опасность;

- работа с населением в условиях обострения социальной напряженности, национальных конфликтов, чрезвычайных ситуаций и др.;

- общение с гражданами, обращающимися с заявлениями;

- воспитательное воздействие на правонарушителей, не подпадающих под уголовную ответственность (нарушители общественного порядка, правил торговли);

- обеспечение оперативно-розыскных и следственных действий, где есть вопросы обучения и воспитания негласного аппарата, проблемы работы со свидетелями, потерпевшими и иными лицами;

- работа должностных лиц ОВД с различными категориями сотрудников и др.

Существуют внешние факторы, осложняющие решение педагогических задач, имеющихся в деятельности ОВД:

1) многообразие и сложность профессиональных задач;

2) наличие служебных ситуаций, при которых выполнение профессиональных задач связано с риском и опасностью для жизни и здоровья;

3) высокий уровень психической напряженности труда;

4) повышенная профессиональная ответственность за профессиональную ошибку.

Дата добавления: 2014-01-06