![]() КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Требования к профессионально-педагогической подготовленности сотрудников ОВД
В соответствии с Государственным образовательным стандартом в настоящее время педагогика изучается во всех вузах МВД России. Общая педагогическая подготовленность выпускника высшей школы МВД включает: - знание предмета педагогической науки, системы ее научных разделов, отраслей, их значения для практики и жизни человека; - знание основ методологии педагогической науки и методов, доступных к использованию в жизни и деятельности; - знание основных категорий педагогики и понимание обозначаемых ими педагогических явлений; - знание основных педагогических закономерностей, принципов, потенциальных возможностей, путей, форм и методов формирования личности, ее свойств и качеств; - понимание зависимости жизненного успеха от уровня сформированности своих педагогических свойств (образованности, воспитанности и т. д.); - знание педагогических взаимосвязей личности и коллектива, личности и семьи, путей их оптимизации; - умение осуществлять элементарный педагогический анализ жизненных, семейных, образовательных и других ситуаций; - умение выявлять педагогические возможности различных ситуаций жизни и работы для оказания педагогической помощи молодежи и взрослым; - умение элементарно правильно пользоваться основными методами обучения и воспитания, приемами педагогического такта и техники; - умение обоснованно разрабатывать систему основных педагогических мер по оптимизации индивидуальной работы, работы с группой, коллективом, воспитательной работы, обучения, развития (себя и подчиненных); - умение осмысленно, корректно и педагогически эффективно строить свое учение в образовательном учреждении и осуществлять самоформирование личности; - зарождение педагогического мышления, интереса и установки к использованию данных педагогики в своей жизни, профессиональной деятельности. Поскольку правоохранительные органы представлены большим количеством различных подразделений и служб, можно выделить различные уровни педагогической подготовленности их сотрудников[2]: 1) обязательная минимальная (профессионально-педагогическая осведомленность) – необходима практически всему личному составу; 2) углубленная функциональная – необходима всем специалистам, работа которых связана с педагогическими факторами (руководители всех уровней, сотрудники кадровых подразделений, ППС, ДПС, подразделений связей с общественностью и др.); 3) дополнительное педагогическое образование – необходимо тем специалистам, цели и задачи профессиональной деятельности которых являются в основном педагогическими (преподаватели ведомственных образовательных учреждений, учебных центров, учебных отделов, часть сотрудников кадровых и воспитательных аппаратов и др.); 4) высшее юридико-педагогическое образование – необходимо специалистам-педагогам высшей квалификации, профессионально занимающимся педагогической деятельностью в органах внутренних дел. В.Я. Кикоть и А.М. Столяренко выделяют несколько категорий сотрудников, которым в разной степени необходима педагогическая подготовка: 1) работники кадровых аппаратов, воспитательных аппаратов, инспекций по делам несовершеннолетних, преподаватели вузов; 2) руководители подразделений, управлений, отделов в системе МВД; 3) остальные сотрудники – педагогика используется ситуативно в виде педагогических воздействий. Педагогика в основных направлениях кадрового обеспечения [3]: - разработка и совершенствование стратегии кадрового обеспечения (непрерывность, обоснованность педагогической работы со всеми категориями личного состава, применение основных педагогических принципов, создание педагогической системы работы с личным составом и др.); - аттестация штатных должностей и сотрудников (предполагает описание должностных обязанностей и требований к квалификации – характеристика воспитанности, образованности, профессионального мастерства); - привлечение и отбор достойных и квалифицированных кадров (в идеале – привлечение лиц, способных эффективно выполнять правоохранительные задачи сразу, без длительного обучения и воспитания); - обеспечение ввода новичков в оперативно-служебную деятельность (адаптация); - осуществление первоначальной подготовки и переподготовки (детальное ознакомление с кругом задач, обязанностей, прав, ответственности, нормативными документами, способами эффективной деятельности и др.); - преодоление неоправданной текучести кадров (стабильность кадрового состава – одно из важнейших условий слаженной и эффективной деятельности); - мотивирование добросовестной и успешной служебной деятельности (развитие внутренних и внешних побуждений к правоохранительной деятельности, заинтересованность в его процессе и результате); - социальная, психологическая и педагогическая поддержка сотрудников; - работа с коллективом (забота о здоровом морально-психологическом климате) и т. д.
Лекция 2
Дата добавления: 2014-01-06; Просмотров: 1379; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |