Требования к профессионально-педагогической подготовленности сотрудников ОВД

В соответствии с Государственным образовательным стандартом в настоящее время педагогика изучается во всех вузах МВД России. Общая педагогическая подготовленность выпускника высшей школы МВД включает:

- знание предмета педагогической науки, системы ее научных разделов, отраслей, их значения для практики и жизни человека;

- знание основ методологии педагогической науки и методов, доступных к использованию в жизни и деятельности;

- знание основных категорий педагогики и понимание обозначаемых ими педагогических явлений;

- знание основных педагогических закономерностей, принципов, потенциальных возможностей, путей, форм и методов формирования личности, ее свойств и качеств;

- понимание зависимости жизненного успеха от уровня сформированности своих педагогических свойств (образованности, воспитанности и т. д.);

- знание педагогических взаимосвязей личности и коллектива, личности и семьи, путей их оптимизации;

- умение осуществлять элементарный педагогический анализ жизненных, семейных, образовательных и других ситуаций;

- умение выявлять педагогические возможности различных ситуаций жизни и работы для оказания педагогической помощи молодежи и взрослым;

- умение элементарно правильно пользоваться основными методами обучения и воспитания, приемами педагогического такта и техники;

- умение обоснованно разрабатывать систему основных педагогических мер по оптимизации индивидуальной работы, работы с группой, коллективом, воспитательной работы, обучения, развития (себя и подчиненных);

- умение осмысленно, корректно и педагогически эффективно строить свое учение в образовательном учреждении и осуществлять самоформирование личности;

- зарождение педагогического мышления, интереса и установки к использованию данных педагогики в своей жизни, профессиональной деятельности.

Поскольку правоохранительные органы представлены большим количеством различных подразделений и служб, можно выделить различные уровни педагогической подготовленности их сотрудников[2]:

1) обязательная минимальная (профессионально-педагогичес­кая осведомленность) – необходима практически всему личному составу;

2) углубленная функциональная – необходима всем специалистам, работа которых связана с педагогическими факторами (руководители всех уровней, сотрудники кадровых подразделений, ППС, ДПС, подразделений связей с общественностью и др.);

3) дополнительное педагогическое образование – необходимо тем специалистам, цели и задачи профессиональной деятельности которых являются в основном педагогическими (преподаватели ведомственных образовательных учреждений, учебных центров, учебных отделов, часть сотрудников кадровых и воспитательных аппаратов и др.);

4) высшее юридико-педагогическое образование – необходимо специалистам-педагогам высшей квалификации, профессионально занимающимся педагогической деятельностью в органах внутренних дел.

В.Я. Кикоть и А.М. Столяренко выделяют несколько категорий сотрудников, которым в разной степени необходима педагогическая подготовка:

1) работники кадровых аппаратов, воспитательных аппаратов, инспекций по делам несовершеннолетних, преподаватели вузов;

2) руководители подразделений, управлений, отделов в системе МВД;

3) остальные сотрудники – педагогика используется ситуативно в виде педагогических воздействий.

Педагогика в основных направлениях кадрового обеспечения [3]:

- разработка и совершенствование стратегии кадрового обеспечения (непрерывность, обоснованность педагогической работы со всеми категориями личного состава, применение основных педагогических принципов, создание педагогической системы работы с личным составом и др.);

- аттестация штатных должностей и сотрудников (предполагает описание должностных обязанностей и требований к квалификации – характеристика воспитанности, образованности, профессионального мастерства);

- привлечение и отбор достойных и квалифицированных кадров (в идеале – привлечение лиц, способных эффективно выполнять правоохранительные задачи сразу, без длительного обучения и воспитания);

- обеспечение ввода новичков в оперативно-служебную деятельность (адаптация);

- осуществление первоначальной подготовки и переподготовки (детальное ознакомление с кругом задач, обязанностей, прав, ответственности, нормативными документами, способами эффективной деятельности и др.);

- преодоление неоправданной текучести кадров (стабильность кадрового состава – одно из важнейших условий слаженной и эффективной деятельности);

- мотивирование добросовестной и успешной служебной деятельности (развитие внутренних и внешних побуждений к правоохранительной деятельности, заинтересованность в его процессе и результате);

- социальная, психологическая и педагогическая поддержка сотрудников;

- работа с коллективом (забота о здоровом морально-психоло­гическом климате) и т. д.

Лекция 2

Дата добавления: 2014-01-06