Роль руководителя в воспитании коллектива

Успех работы по формированию коллектива начинается с личности руководителя. Здесь имеют значение его стиль, тон работы, пример, авторитет. «Лучше совсем не иметь воспитателя, чем иметь воспитателя, который сам не воспитан», – справедливо заметил А.С. Макаренко. Влияние личности воспитателя составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ничем – ни учебниками, ни нравоучениями, ни системой наказаний и поощрений.

Реализация руководителем педагогической функции – это не эпизодическая работа, а повседневная деятельность. При этом требуется продуманность действий, владение педагогической технологией. Одной из особенностей педагогической деятельности руководителя является ее постоянный характер: регулярный мониторинг социально-психологического климата в служебном коллективе, оценка происходящих изменений с точки зрения их значимости, планирование и организация выполнения принятых управленческих решений, оценка полученных результатов.

Изначально наблюдая за действиями сотрудников, руководитель подмечает наиболее добросовестных, понимающих его и отзывающихся делом на разъяснения и требования. Затем он усиливает индивидуальную работу с ними, начинает собирать вместе, советоваться, давать отдельные поручения по оказанию помощи отдельным товарищам, что-то сделать для коллектива: навести в чем-то порядок, помочь новичку (стать его наставником), организовать спортивные соревнования, организовать просмотр фильма, создать на территории цветник, оформить эстетично вход в здание органа внутренних дел, оформить фотостенд о жизни коллектива или стенд показателей работы служб, сотрудников за неделю или месяц, помочь больному сотруднику и пр. Постепенно задания усложняются, и из числа актива создаются группы из 2–3 человек, ответственные за какие-то направления работы, выходящие за рамки их должностных обязанностей. Группу актива следует расширять, но с умом, включая в актив тех, кто проявляет себя с положительной стороны.

Необходимое направление работы – постоянное знание того, что происходит в коллективе(педагогический мониторинг); уяснение(психолого-педагогический анализ) – почему; профилактика негативных настроений, незамедлительное устранение обнаруженных конфликтов. Руководителю важно подметить зарождающееся плохое, не допускать недооценки такой информации, «не запускать болезнь», а принимать своевременно эффективные меры (с привлечением общественных формирований и членов актива) и не успокаиваться, не убедившись, что проблема решена, не допускать педагогической запущенности коллектива, которая очень трудно устраняется.

В педагогической функции руководителя заложен потенциал воспитания у личного состава ответственности, организованности, исполнительности, дисциплинированности. При этом нужно помнить: чтобы требовательность руководителя была действенной, мало иметь на нее права. Необходимо сочетать ее с другими средствами и методами работы. Властность, несущая воспитательное намерение, начинается с требовательности руководителя к самому себе. Повышая требовательность к подчиненным, руководитель берет и на себя повышенные обязательства быть примером, достойным подражания.

Лекция 4

Дата добавления: 2014-01-06