Приемы анализа литературного произведения

Теоретико-литературные знания.

Речевые умения - Умение воплощать свои мысли и чувства в устной и письменной речи

Речевые умения формируются на основе читательских умений как перенос накопленного опыта в собственную литературно-твор­ческую деятельность. Каждому читательскому умению соответствует речевое. Перечислим речевые умения:

1) умение отбирать и использовать аналогичные изобразитель­но-выразительные средства языка для достижения собственной речевой цели;

2) умение воплощать свои жизненные впечатления в словес­ном образе;

3) умение выстраивать композицию собственного высказыва­ния;

4) умение раскрыть авторский замысел через введение в текст образа-персонажа, создание пейзажа;

5) умение подчинять авторскому замыслу все элементы текста;

6) умение соблюдать основную мысль высказывания.

Овладение умениями требует опоры на знания, поэтому вто­рой элемент содержания литературного образования — знания о самом объекте восприятия — художе­ственном или познавательном произведении, а также об объекте создания — тексте.

Отбор и уровень усвоения знаний определя­ется потребностью учеников в данных знаниях для осуществле­ния практической деятельности. Начальные литературоведческие и речеведческие знания формируются в процессе наблюдений за особенностями конкретных произведений. От детей не нужно тре­бовать словесного воспроизведения полученных сведений, все выводы учитель формулирует сам в доступной детям форме. Важ­но, чтобы представления накапливались в определенной систе­ме, чтобы наблюдение за каждым отдельным элементом текста обогащало представление о произведении как художественном целом.

Третий элемент содержания литературного образования в систе­ме М.П.Воюшиной — приемы анализа произведения, т.е. те опе­рации, которые совершает читатель в процессе эмоционального и понятийного освоения текста. Приемы анализа — это одновре­менно и средство постижения художественного произведения, поэтому выбор приема определяется:

- особенностями художественного текста,

- задачей, которую необходимо решить при анализе,

- его доступностью для ученика.

В процессе решения задачи прием выполняет свою функцию — является средством формирования умений, приобретения представ­лений и читательского опыта. Прием анализа, как операционная сторона умения, может со временем автоматизироваться — вни­мание читателя будет направлено на результат анализа. Младший школьник, только овладевающий приемами, нуждается в специ­альном обучении операционной стороне анализа.

Дата добавления: 2014-01-06