Характеристика профессиональной педагогической культуры

Профессиональная компетентность специалиста

Она выражает единство теоретической и практической подготовленности специалиста, перешедшие в его профессиональную позицию. Различают понятия компетентность и компетенция. Компетентность характеризует возможность, а компетенция – результат. Новое поколение (третье) государственных образовательных стандартов в РФ характеризует специалистов через наборы компетенций:

– общекультурных (умение логически мыслить, владение языками)

– общепрофессиональные

– специальные

Сущность профессиональной компетенции педагога может быть раскрыта через педагогические умения. Педагогическое умение – совокупность действий педагога, основанных на теоретических знаниях. Профессиональная компетенция педагога – это единство теоретической и практической компетенции.

Содержание теоретической компетенции включает такие умения: аналитические (умение выделять главное и второстепенное); прогностические умения (перспективы развития ученика, специалиста); проективные (перевод цели в конкретные действия); рефлексивные умения (умения оценивать субъекты деятельности).

Содержание практической компетенции может быть выражено в следующих внешне наблюдаемых умениях. 1) организаторские умения (мобилизовать воспитанников, информировать и ориентировать, стимулировать развитие); 2) коммуникативные умения (перцептивные умения (выделять то что нужно), умение пед общения(умение сформулировать мысль, снимать коммуникативные барьеры); 3) умение педагогической техники (специальное умение, выступающее в виде навыков, повышающих умение педагогической деятельности до уровня мастерства).

В процессе профессиональной деятельности у педагога должна формироваться профессиональная педагогическая культура. Это часть общей культуры личности, отражающая профессиональные ценности и убеждения педагога, которые определяют его деятельность.

Проф. пед. культура имеет свои особенности: 1)является характеристикой педагогической реальности, и проявляется в различных формах; 2) проецирует общую культуру на профессиональную деятельность; 3) характеризует взаимодействие личности с социумом; 4) творческая основа проф. пед. культуры главный компонент.

Реализация проф. пед. культуры обуславливается индивидуальными, возрастными, половыми, психофизиологические, профессиональный опыт(преобладает стереотипное мышление).

Структуру проф. пед. культуры составляют:

1) аксеологический компонент (ценности, сложившиеся у педагога: социальные, профессионально-педагогические)

2) технологический компонент (характеризует умения, навыки и процедуры деятельности педагогов в конкретных ситуациях)

3) личностный компонент (индивидуальные особенности и их преломление к личности педагога)

Дата добавления: 2014-01-06