Дети с нарушением слуха

Педагогическая классификация Р.М. Боскис. Её основу составляют положения теории компенсации психических функций Л.С. Выготского, в частности положение о сложной структуре нарушения. Критерии классификации: степень потери слуха; время возникновения нарушения слуха; уровень развития речи.

Группы детей с нарушением слуха:

Первая – глухие (раннооглохшие) дети, родившиеся с нарушением слуха или потерявшие слух до начала речевого развития. Эти дети лишены возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею. Они овладевают зрительным (чтение с губ) и слухозрительным (при пом. звукоусиливающей аппаратуры) восприятием словесной речи только в условиях специального обучения.

Вторая – позднооглохшие дети, "глухие, сохранившие речь". Потеряли слух в возрасте, когда речь уже была сформирована. У них разная степень нарушения слуха и разный уровень сохранности речи, т.к. при нарушении слуха без специальной педагогической поддержки речь распадается. Дети имеют навыки словесного общения. Важным является освоение навыков зрительного и слухозрительного восприятия словесной речи.

У детей может появиться тяжелая психическая реакция на то, что они не слышат многие звуки или слышат их искаженными, не понимают, что им говорят. Это ведет к отказу ребенка от общения, даже к психическому заболеванию. Необходимо научить ребенка воспринимать и понимать устную речь. Если есть остатки слуха, то это достигается с помощью слухового аппарата.

Третья – дети с частичной потерей слуха – слабослышащие (тугоухие).

Могут самостоятельно овладевать речью, но такая речь имеет ряд недостатков, которые подлежат коррекции. Степени тугоухости:

Ø при легкой степени тугоухости шепотная речь воспринимается на расстоянии 3 - 6 м от уха, разговорная - на расстоянии 6 - 8 м;

Ø при умеренной степени тугоухости шепотная речь воспринима­ется на расстоянии 1 - 3 м, разговорная - на расстоянии 4 -6 м;

Ø при значительной степени тугоухости шепотная речь воспри­нимается на расстоянии не далее 1 м, разговорная средней гром­кости - на расстоянии 2 -4 м;

Ø при тяжелой степени тугоухости - шепот воспринимается на расстоянии 0,5 м, разговорная речь - на расстоянии не более чем 2 м.

Для педагогических целей слабослы­шащие дети школьного возраста делятся на две категории (школа II вида):

1) слабослышащие дети, обладающие развитой речью с небольшими ее недостатками (I отделение школы);

2) слабослышащие дети с глубоким речевым недоразвитием (II отделение).

Классификация Неймана Л.В.

Дата добавления: 2014-01-07