Лекция 4. Тема: Технология решения педагогических задач (6 часов)

Тема: Технология решения педагогических задач (6 часов).

План лекции:

1. Понятие "педагогическая технология". Идеи технологического подхода в отечественной педагогике.

2. Педагогическое мастерство: понятие, характеристика основных структурных компонентов.

3. Педагогическая ситуация: понятие, сущность, характеристики.

4. Педагогическая задача. Виды и типы педагогических задач.

5. Технология конструирования педагогического процесса.

Зарождение идеи технологизации педагогического процесса связано с развитием научно – технического прогресса и внедрением его в различные области практической и теоретической деятельности.

Термин "педагогическая технология" в переводе с греческого языка означает "технос" – искусство, мастерство, "логос" – знание.

Для того, чтобы понять суть термина "технология", давайте обратимся к его эволюции.

Трансформация этого термина прошла несколько периодов.

Первый период: 1940 – 1950 –ые годы.

В этот период появление термина "технология" в образовании связывают с распространением в школах разнообразных технических средств. Термин обозначал достижения инженерной мысли в учебном процессе.

Второй период: 1959 – 1960 – ые годы.

В это время появилось большое количество разработок по внедрению в педагогический процесс так называемого технологического подхода.

Теоретической базой такого подхода считают идеи программированного обучения, которые позволили чётко структурировать учебные цели.

К середине 1960 – х годов было дано определение понятию "педагогическая технология", ставшее основой для современной интерпретации.

У истоков технологизации в отечественной педагогике стоял А. С. Макаренко. В своей всемирно – известной работе "Педагогическая поэма" он писал: "Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике". Именно это он считал причиной того, что у нас в педагогике отсутствуют такие понятия как "технологический процесс, нормирование, контроль, допуск и браковка".

Третий период: 1970 – 1980 – ые годы.

Началось массовое внедрение педагогических технологий в практическую педагогическую деятельность. Учёные относят связывают это с реформированием сначала американской, а затем и европейской школы.

Четвёртый период: 1980 – современность.

Этот период характеризуется созданием компьютерных лабораторий, использованием видео и т. д.

Педагогическими технологиями за рубежом занимались следующие авторы – Дж. Кэрролл, Б. Блум, Г. Гейс, Д. Брунер и др.

В отечественной педагогике технологические подходы к образованию отражены в научных трудах П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной, Ю. К. Бабанского, В. П. Беспалько, Н.Е. Щурковой и ряда других.

Современная педагогика, подталкиваемая рыночными отношениями, вплотную подошла к пониманию того, что воспитательный труд отличается от других видов общественно – полезного труда только своей спецификой.

Но также как и любой другой вид труда, он имеет свой продукт, свои технологии и их рыночную стоимость.

Сегодня освоение технологий становится приоритетным при овладении педагогической профессией, при оценках качества и стоимости образовательно – воспитательных услуг.

Предполагается, что уже в ближайшем будущем, успех работы преподавателя на 80 % будут определять технологии и только на 20 % - индивидуально – личностные качества и индивидуальное мастерство.

Дата добавления: 2014-01-20