Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Принцип доступності й індивідуалізації




Дітям притаманні вікові і статеві відмінності. Більш того, діти одного віку і статі мають різні здібності, які необхідно враховувати у процесі навчання і виховання.

Природа індивідуальних особливостей обумовлена:

а) біологічними причинами (вік, стать, генетично обумовлені особливості, працездатність тощо);

б) соціальними причинами (сім’я, школа, оточення);

в) психічними процесами (сприйняття, пам’ять, мислення, воля, характер, схильності);

г) фізичним розвитком.

Індивідуальний темп навчанняприродно задана властивість, обумовлена швидкістю утворення тимчасових зв’язків в ЦНС, яка в різних дітей неоднакова, тому їм необхідно різний час та різна кількість повторень для засвоєння знань, формування рухових умінь і навичок.

Індивідуальний темп навчання – відносно стабільний і повинен тривати протягом всього періоду навчання в школі.

Отже, однією з центральних проблем фізичного виховання і потужних резервів підвищення його ефективності є проблема індивідуалізації, яка обумовлена об’єктивним, органічно властивим класно-урочній системі, протиріччям між колективною формою навчання і особистісним способом засвоєння навчального матеріалу.

Внаслідок різної підготовленості і зацікавленості, різних здібностей, інтелектуальних і фізичних можливостей учнів, темп засвоєння ними навчального матеріалу не можуть бути однаковими. Заняття фізичними вправами будуть ефективними в тому випадку, коли при їх проведенні дотримуються оптимальних для кожного учня темпі в.

У цьому зв’язку П. Блонський стверджував, що хороший вчитель відрізняється від поганого тим, що для першого всі діти різні, а для другого – всі однакові. На думку Д.Локка, за одною методикою не можна навчити навіть двох дітей.

Шлях реалізації індивідуальних можливостейдиференційоване навчання (пристосуваннянавчального матеріалу до індивідуальних можливостей учнів шляхом диференціації методів, засобів інтенсивності навчальної діяльності стосовно груп, сформованих приблизно однакових за рівнем підготовленості учнів).

Навчання і виховання варто будувати так, щоб вони завжди були розвиваючими. Для цього враховують існуючий рівень рухового досвіду, фізичного і психічного розвитку дитини, прагнучи забезпечити доступність фізичного виховання шляхом постановки завдань, що повністю відповідають можливостям учнів. При цьому спираються не на існуючий рівень розвитку, а на найближчі потенційні можливості учнів …(с.125!).

Конкретне визначення міри доступного – одна із найскладніших проблем фізичного виховання. Оптимальна міра доступного в навантаженнях, яка визначає його верхню (адаптаційну) межу, визначає повну відповідність між можливостями учня і трудністю поставлених перед ними рухових завдань.

Учитель не має права працювати на уроці з окремими учнями – найбільш підготовленими, або відстаючими. Він повинен встановити з усіма стосунки довір’я та повного взаєморозуміння.

Для цього слід враховувати багато особливостей учнів та відповідно до них діяти, а саме:

1. Враховувати відмінності у ставленні дітей до навчання і його результатів.

2. Кількість і обсяг необхідних вправ для засвоєння і закріплення навчального матеріалу в кожного учня різні і отже, темп навчання різних учнів неоднакови й.

3.При оволодінні технікою рухових дій слід підбирати підвідні вправи відповідного характеру і обсягу залежно від навчальних успіхів учнів.

4.Істотно відрізняються можливості учнів витримувати фізичні і психічні навантаження (допомогу … забезпечують … таблиці розрахунків кількості повторювання завдань, переведені в проценти від максимального результату учнів. Наприклад, три серії згинань рук … 70% від максимального результату в кожній серії…).

5. Позитивним слід вважати досвід учителів, які оцінюють учнів не за їх абсолютними показниками, а за приростом до початкового результату.

6.Неоднаково учні сприймають інформацію залежно від методу її передачі…. Це служить однією з причин необхідності вивчення особливостей сприйняття учнів і комплексного використання методів навчання.

7. Диференційний підхід вимагає відповідної матеріальної бази. Йдеться не тільки про різну вагу і висоту приладів, але і про створення організаційних передумов індивідуалізації (наприклад, при навчанню стрибкам у висоту, використовують 5-6 секторів з різною висотою).

8. Реалізуючи принцип індивідуалізації, слід враховувати такий важливий соціально-психологічний феномен, яким є ефект суперництва. Психологами встановлено, що знаходження особи в контакті з іншими стимулює її діяльність.

Індивідуальна робота з учнями не виключає колективних дій …. Нарешті колективні та індивідуальні дії – це не тільки способи організації діяльності, а й широкі можливості для виховання особи.

шляхи реалізації принципу доступності й індивідуалізації Враховувати вікові і статеві відмінності учнів
Забезпечити індивідуальний темп навчання для кожного учня
Диференційоване навчання
Навчання і виховання повинні бути розвиваючим
Визначати індивідуальну міру доступності
Враховувати ставлення дітей до навчання
Враховувати соціально-психологічний феномен, яким є ефект суперництва



Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-10-23; Просмотров: 1073; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.012 сек.