Практикум розв'язання педагогічних задач

Етапи розв'язання педагогічної задачі:

- всебічний аналіз умов задачі;

- висунення різних варіантів розв'язання задачі, прогнозу­вання можливих наслідків кожного із рішень, детального обго­ворення позитивних та негативних аспектів рішень;

- визначення критеріїв добору рішення;

- відбір оптимальних розв'язань задачі.

“Косметика”

Опис ситуації: Класний керівник 10 класу, заходячи до школи, зустріла свою ученицю Оксану. Обличчя дівчи­ни із-за товстого шару декоративної косметики знов було схоже на обличчя якогось папуаса з войовничого племені. Вчителька вже одного разу намагалася пояснити десятикласниці, що із-за зловживання косметикою та має вуль­гарний вигляд. Але Оксана тільки відмахнула­ся: "Ви нічого не розумієте в сучасній моді". І сьогодні дівчина знов спотворила своє симпа­тичне обличчя.

Завдання: Які подальші дії класного керівника, на Вашу думку, будуть доцільними в такій ситуації?

“Контрольна робота”

Опис ситуації: Сьогодні молода вчителька Ірина Володимирів­на проводила контрольну роботу в 7 класі. Всі учні старанно працювали, у класі було тихо. Однак коли вона почала перевіряти зошити, то побачила, що п'ять учнів зробили однакові помилки, тобто роботи були переписані.

Завдання: Як, на Вашу думку, треба поводитися вчителеві в такій ситуації?

“Розмова з колегою”

Опис ситуації: Ви класний керівник 8 класу. Один із вчителів, що працює у Вашому класі, забрав в учня порт­фель за те, що той не вивчив урок, і сказав, що віддасть його тільки після перездачі навчально­го матеріалу. Але після уроків учень пішов до­дому, а наступного дня його батьки пішли до директора школи зі скаргою на дії вчителя. Вас, класного керівника, теж викликали до ди­ректора.

Завдання: Опишіть Ваші дії в такій ситуації.

“Домашнє завдання”

Опис ситуації: Ви - вчитель-початківець. На Ваш урок усі учні 7 класу з'явились, не виконавши домашнього завдання, бо напередодні вони були на дні на­родження їхньої однокласниці.

Завдання: Опишіть, як Ви будете поводитися в цьому ви­падку.

“Погана поведінка”

Опис ситуації: Ви - класний керівник 8 класу. Ваші учні пога­но вели себе на уроці іншого вчителя, і той по­ставив усім одиниці у класний журнал.

Завдання: Що треба зробити Вам як класному керівникові в такій ситуації?

“Прогул”

Опис ситуації: Ви, вчитель-початківець, цілий вечір сумлінно готувалися до уроку в 9 класі. І сьогодні Ви йшли до класу, думаючи про те, щоб урок пройшов цікаво та результативно. Але, коли Ви після дзвінка зайшли до аудиторії, то побачили, що вона порожня.

Завдання: Як, по-Вашому, треба відреагувати вчителеві на прогул учнів?

“Ігнорування”

Опис ситуації: Ви - новий вчитель у 8 класі. Коли Ви зайшли після дзвоника до класу, то учні не звернули на Вас ніякої уваги: хтось розмовляв із сусідом, хтось читав книжку, дівчина на першій парті підфарбовувала губи. Ви привітались з дітьми, але вони знов ніяк не відреагували на Ваші слова.

Завдання: Як, на Вашу думку, треба поводитися вчителеві далі?

“Музичний вечір”

Опис ситуації: Ви - класний керівник 10 класу, запропонували своїм учням провести музичний вечір. Для цьо­го порадили розбитися десятикласникам на гру­пи з урахуванням їхніх музичних інтересів. А потім кожній групі підготувати доповідь за кожним із обраних музичних напрямків, ви­користовуючи музичні уривки. Учні музичний вечір підготували, але усі виступи були присвя­чені тільки сучасній низькопробній музиці. На запитання вчителя, хто з учнів любить слу­хати класичну музику, молоді люди тільки роз­сміялися та сказали, що вона безнадійно застаріла.

Завдання: Як поводитися вчителю в такій ситуації? З чого доцільно починати залучати молодь до "висо­кого" мистецтва? Поясніть свою позицію.

“Крадіжка”

Опис ситуації: Під час танців шестикласник поклав свій годин­ник на підвіконня. Наприкінці вечора він повер­нувся за годинником, але його на місці не було. Однак діти бачили, що троє хлопців брали його в руки та роздивлялися. Ті від цього не відмов­лялися, але стверджували, що поклали годин­ник на місце. Шестикласник почав плакати, бо цей годинник дорого коштує, а головне, його подарував хлопцеві батько на день народження.

Завдання: Як, на Вашу думку, доцільно шукати годинник? Як поводитися вчителеві, якщо годинник та крадій будуть знайдені? Які засоби виховно­го впливу доцільно застосувати батькам та пе­дагогам до підлітка, що вчинив крадіжку?

“Важке запитання”

Опис ситуації: Ви - вчитель-початківець, працюєте в 10 класі. Сьогодні Ви запропонували учням нову тему. Уважність школярів свідчила про те, що Ваша розповідь їх зацікавила. І тут, перебиваючи пе­дагога, учень з останньої парти задав запитан­ня, на яке Ви не знали відповіді. Ви уважно по­дивились на хлопця і з його глузливої посмішки зрозуміли, що він навмисно шукав вдома в ен­циклопедії складне запитання, щоб поставити Вас, учителя, в незручне становище. Ви запну­лися на півслові та відчули, як червоніють щоки. Мовчки весь клас дивився на Вас, очікуючи.

Завдання: Опишіть Ваші подальші дії.

“Взірець”

Опис ситуації: Вчителька 5 класу ввійшла до дітей та сказала, що занять не буде, бо усі підуть на екскурсію. Для цього необхідно швиденько віднести книж­ки додому та зібратися біля школи. Сашко К. вистрибнув у вікно (бо треба швидко). Вчитель­ка повернула хлопця та довго, терпляче пояс­нювала недоречність його витівки. На очах Саш­ка з'явилися сльози. Вчителька вирішила закрі­пити виховний ефект, сказала наприкінці:

- Сашко! Твій дід - герой війни! Коли ти при­йдеш додому, запитай у бабусі, чи стрибав він з вікна.

На другий день Сашко підіймає руку.

- Що тобі, Сашко?

- Маріє Василівно, Ви веліли узнати, чи стри­бав мій дід із вікна.

- Ну й що?

- Ні, не стрибав.

- Ось бачите, діти... - почала переможно вчителька.

- Але бабуся сказала, що з ним був інший випа­док. Одного разу його лишили в класі після уроків і, щоб не втік, закрили ключем двері. Так він через димохід виліз на дах та стрибнув. Ефекту класі був колосальний. Усі із захоплен­ням дивились на Сашка. Тепер зрозуміло, чому його дід герой.

Завдання: Проаналізуйте дану ситуацію. Як, на Вашу дум­ку, тепер вчителю виходити з неї?

“Портфель”

Опис ситуації:

Хлопець, виходячи зі школи, вдарив дівчину поголові портфелем.

- Ти що робиш? - обурено скрикнула мати хлоп­ця, - Ручка у портфеля зовсім слабка! З чим до школи ходити будеш?

- Хіба можна так, хлопцю? - почулася з усіх боків.

- А нехай не плюється на перерві! - з щирою переконливістю у правоті того, що зробив, відповів хлопець.

- Бачите, що вийшло? - у запаленні від пояс­нення сина звернулась жінка вже до людей: - Він захищався! - і тут же заохочувальне до дитини:

- Правильно, синку! Не давай себе кривдити.

Наступного разу не плюне. Але портфель все ж таки треба берегти.

Завдання: Якщо Ви, учитель, були б присутні при тій роз­мові, як би Ви себе повели?

“Клумба”

Опис ситуації:

Дитина залізла на шкільну клумбу та рвала квіти. І мама, і тато, і бабуся, що прийшли зустріти хлопця після уроків, виявляють зворуш­ливу єдність: "Квіти рвати не можна!". Але послухайте, як вони мотивують свою заборону:

- Ах ти, негідник, - кричить мама, - зараз же повернися. Для чого ти порпався в болоті і за­бруднив черевики та штани?

- Що ти робиш? - вийшов із себе тато, - мені зараз через тебе будуть неприємності, якщо хтось із педагогів побачить.

- Для чого ти рвеш квіти? - з гіркотою говорить бабуся, - ти робиш їм боляче, знищуєш красу, позбавляєш людей радощів. Подивися, яка чу­дова клумба. А зірвані квіти швидко зав'януть.

Завдання: Ви, виходячи зі школи, почули слова рідних хлопця. Як Ви прореагуєте?

“Заробітна платня”

Опис ситуації: Ви - класний керівник 7 класу. Одного разу Ви випадково почули, як хлопчик з Вашого класу вихвалявся перед однокласниками, що він зібрав велику суму грошей. На запитання дітей він пояснив, що батьки платять йому за хороші оцін­ки та роботу по господарству.

Завдання: Чи є такий спосіб заохочення, на Вашу думку, педагогічне вірним? Чи треба поговорити клас­ному керівникові з батьками хлопця з цього при­воду і що саме треба їм сказати?

“Покупка”

Опис ситуації (ситуація запропонована І. Д. Звєрєвою, Л. Г. Ко­валь) [24, с. 91]:

Ранком прийшла Люда К. з новеньким годин­ником на руці, його подарували батьки. На тре­тьому уроці класний керівник Ольга Олексіївна помітила, що годинник уже не на руці Людми­ли, а Марини М. "Марина, - запитала Ольга Олексіївна, - хіба це твій годинник?". "Так, -відповіла Марина. - Мій. Я його купила у Люди".

Завдання: Опишіть Ваші подальші дії в цьому випадку.

“Бійка”

Опис ситуації: Дві десятикласниці "не поділили" хлопця. На перерві почалася сварка, яка перейшла у справжню бійку. Коли Ви, класний керівник цього класу, вийшли в коридор, то побачили, що бійка була у розпалі. Дівчата в коротких фор­мених платтях качалися по підлозі, а хлопці, зібравшись у гурток, глузливо їх підбурювали.

Завдання: Опишіть Вашу поведінку в такій ситуації. Які, на Вашу думку, виховні заходи доцільно прове­сти в цьому класі?

“Рівноправність”

Опис ситуації: У класі після занять залишилися чергові - дві дівчини та два хлопці. Хлопці почали впевнено поливати квіти, витирати дошку. Дівчата, сова­ючи в цей час парти, мили підлогу. Потім пішли виливати воду з відра. Коли це побачив класний керівник, він, звичайно, зробив хлопцям заува­ження з приводу їхньої неджентльменської по­ведінки. Але парубки тільки розсміялися та відповіли, що зараз в суспільстві рівноправність.

Завдання: Як поводитися класному керівникові далі, на Вашу думку?

“Біла ворона”

Опис ситуації: У 9 класі є хлопець, якого усі ображають. Його часто б'ють на перерві, знущаються на уроках. Вчителі пробували соромити напасників, але ситуація в класі не змінилася. Тому педагоги, знаючи, що усно цьому хлопцю спокійно відпо­вісти не дадуть, намагаються давати йому пись

мові завдання. Але в цілому це, зрозуміло, про­блему не вирішує.

Завдання: Як, на Вашу думку, можна змінити ставлення однокласників до цього учня?

“Красуня”

Опис ситуації: У 10 класі навчається Олена. Це дуже красива дівчина, яка подобається багатьом хлопцям, вона це добре знає, але на усі прояви симпатії реагує дуже грубо. До однокласників Олена ставиться з презирством, бо вважає, що всі вони її не гідні. Вчиться погано, часто пропускає заняття. На усі зауваження вчителів відповідає, що скоро вона стане відомою моделлю, буде заробляти купу грошей, і ця "ідіотська" школа їй зовсім не по­трібна, тому не треба псувати їй нерви. Живе Олена з однією матір'ю, батько помер. Вона її розпещувала, а тепер не знає, що з донькою далі робити.

Завдання: Які виховні заходи доцільно провести класно­му керівникові, що могли б позитивно вплину­ти на цю дівчину?

“Помста”

Опис ситуації: До вчителя на урок 10 клас прийшов з непідготовленим домашнім завданням. Молоді люди по­яснили, що зараз гарна погода і вчитися зовсім не хочеться. Педагог провів самостійну роботу за тими вправами, що були задані додому. Учні написали роботу погано. Але вчитель вистави­ла оцінки в класний журнал. Наступного дня, коли вона прийшла в цей клас та після привітан­ня сіла на свій стілець, то відчула щось липке. Хтось з учнів намазав сидіння клеєм. Жінка підняла очі. Всі учні доброзичливо дивились на неї.

Завдання: Як, на Вашу думку, треба поводитися вчителеві далі?

Дата добавления: 2014-10-23