ПОДГОТОВКИ шениями развития, охарактеризовать основные

Указания АЛЯ хического развития детей со сложными нару-

Методические Главное в этой теме —выявить специфику пси-

Но-трудовое обучение, социально-бытовая ориентировка.

Никативная активность ребенка, трудовое обучение, профессиональ-

Служивание, ручной труд, социально-эмоциональный контакт, комму-

Рушения, комбинированные нарушения, слож-

Основные ПОНЯТИЯ Сложное нарушение развития, сочетанные на-

Материалы для семинарского занятия

Со сложными нарушениями в развитии.

Пути и способы организации специального образования для лиц

В чем заключаются психолого-педагогические основы развития

Каковы основные задачи психолого-педагогического сопровож-

Рушениями.

Дайте характеристику основных групп детей с сочетанными на-

Пойятие о сложном нарушении развития.

Со сложным дефектом.

Дусмотреть возможность образования специальных групп для детей

Для детей с различными отклонениями в развитии необходимо пре-

Швеции и других странах). Кроме того, в специальных детских садах

Развития, и осуществлять раннюю диагностику. Подобные центры

Ческую помощь родителям, имеющим детей со сложными аномалиями

Ны консультативные центры, которые могли бы оказывать педагоги-

Стемы. Для обслуживания детей в дошкольном возрасте еще не созда-

Сложными нарушениями развития недостает самого раннего звена си-

Гих конфессий.

Ковных общинах православной христианской церкви и общинах дру-

Ния и группы для детей с тяжелыми формами инвалидности при цер-

В последние годы возникли небольшие воспитательные учрежде-

Фектом.

Ниями в развитии, среди которых встречаются дети со сложным де-

Получают педагогическую поддержку дети с выраженными отклоне-

Альных и иных центрах, организующих помощь детям-инвалидам,

В действующей совокупности учреждений и служб для детей со

(≪семейные центры≫) имеются за рубежом (в Великобритании, Дании,

Глава 10, Комплексные нарушения 251

Контрольные вопросы по теме

дения развития ребенка со сложной структурой нарушения?

и образования лиц со сложным дефектом?

ная структура нарушения; слепоглухие дети, тифлосурдопедагогика;

ранняя диагностика; длительная культурная и материальная деприва-

ция; нейрофизиологические методы объективного исследования, ме-

дико-генетическое исследование; синдром Ушера; отягощенность

условий раннего развития ребенка; возможность ранней компенсации

нарушения; реабилитационный потенциал детей со сложной структурой

нарушения; многокомпонентность последствий нарушения; самооб-

Дата добавления: 2014-10-31