Гуманно-личностный подход

Образование, чтобы стать гуманистическим, прежде всего, должно быть сориентировано на пробуждение внутренней духовно-нравственной активности учащихся – их рефлексии, целеполагания. Гуманно-личностный подход – это ключевое звено, коммуникативная основа личностно-ориентированных педагогических технологий. Он объединяет следующие идеи:

новый взгляд на личность как цель образования;

гуманизацию и демократизацию педагогических отношений;

отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов.

Новый взгляд на личность представляет следующие позиции:

личность проявляется, выступает в раннем детстве, ребенок в школе – полноценная человеческая личность;

личность является субъектом, а не объектом в педагогическом процессе;

личность – цель образовательной системы, а средство для достижения каких-либо внешних целей;

каждый ребенок обладает способностями, многие дети талантливы;

приоритетными качествами личности являются высшие этические ценности (доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство, гражданственность и др.)

Гуманное отношение к детям включает:

педагогическую любовь к детям;

оптимистическую веру в ребенке;

сотрудничество, мастерство общения;

отсутствие прямого принуждения;

приоритет положительного стимулирования;

терпимость к детским недостаткам;

Демократизация отношений утверждает:

уравнивание ученика и учителя в правах;

право ребенка на свободный выбор;

право на ошибку;

право на собственную точку зрения;

соблюдение Конвенции о правах ребенка;

стиль отношений учителя и учеников.

Ученье без принуждения характеризует:

требовательность без принуждения, основанная на доверии;

увлеченность, рожденная интересным преподаванием;

замена принуждения желанием, которое порождает успех;

ставка на самостоятельную и самодеятельность детей;

применение косвенных требований через коллектив.

Новая трактовка индивидуального подхода включает:

отказ от ориентировки на среднего ученика;

поиск лучших качеств личности;

применение психолого-педагогической диагностики личности;

учет особенностей личности в учебно-воспитательном процессе;

прогнозирование развития личности;

конструирование индивидуальных программ развития, его коррекция.

Задания для самостоятельной работы

Вопросы для повторения:

Попробуйте построить логическую цепочку, отправным звеном которой будет понятие “самосознание”, а завершающим – “поиск смысла жизни”.

Сформулируйте определения понятиям:

Закономерность

индивидуальные особенности

потребность

гуманно-личностный подход

Раскройте гуманитарную направленность педагогической технологии и ее гуманистические возможности в образовательном процессе.

Не забудьте внести эти понятия в Ваш краткий педагогический словарь.

Задания для самостоятельного осмысления

Выберите полный ответ. Развитие это:

накопление количественных изменений в организме человека:

становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности.

целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников? (Подласый).

Какие факторы влияют на формирование личности ребенка.

Перечислите основные закономерности развития человека.

Что такое гуманно-личностный подход.

Личность ребенка, его характеристика, возрастные особенности.

Важность самовоспитания в развитии личности.

Дата добавления: 2014-10-31