Лев Николаевич Толстой

Периоды педагогической деятельности, труды	Педагогические идеи, взгляды
I период 1859-62 гг. филантропический: открытие Яснополянской школы для крестьянских детей; содействие открытию школ в Крапивенском уезде; издание журнала «Ясная Поляна»; провозглашение теории «свободного воспитания»; критика русской и зарубежной школ. Статьи: «О значении народного образования» (1861 г.); «О народном образовании» (1862 г.); «Проект общего плана устройства народных училищ» (1862 г.); «Воспитание и образование» (1862 г.) и др.	§ «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать …». § Главные критериумы педагогики – опыт и свобода, а задача школы – воспитание творческой, нравственной личности. § Свобода проявляется в праве народа определять тип школы, круг учебных предметов, состав учителей, их оплату. § Свобода проявляется в предоставлении учащимся свободы и творчества, самостоятельности, в удовлетворении их насущных потребностей, в учете особенностей каждого.
II период – 1870-1876 гг.: а) методический – издание «Азбуки»; «Новой азбуки» (1875 г.); «Книги для чтения»; возобновил занятия с крестьянскими детьми, проверяя свой метод обучения грамоте; обсуждение методики с учителями народных школ; б) разработка плана и содержания педагогических курсов; как член училищного совета Крапивенской земской управы добивается прибавки оплаты труда учителей, заботится о снабжении школ учебниками, учебными пособиями, оборудованием. Статья: «О народном образовании» (1874 г.).	§ «Образование и воспитание неразделимы. Нельзя воспитывать не передавая знаний, всякое же знание действует воспитательно». § «Только тот способ преподавания верен, которым довольны ученики». * «Азбука» – это своеобразная энциклопедия знаний для первоначального этапа обучения. * «Новая Азбука» была рекомендована для «всех учебных заведений, где обучение начинается с азбуки». В статье о народном образовании» автор утверждал: – «Нужно предоставить народу свободу устраивать свои школы, как он хочет …» – «Съезды учителей и посещение учителями школ равных и лучших есть одно из главных условий для успешного хода дела …» – «Там, где характер народа требует образования, там оно будет прочно».
III период – конец 80-х-90-е годы – 1910 г. – период организации воспитания в духе «очищенного христианства». Трактат «Царство божие внутри нас» (1890-1893 гг.); работа над пособием для родителей и воспитателей «Детский круг чтения». Статья: «Беседы с детьми по нравственным вопросам» (1908 г.). 1907-1908 гг. занятия с детьми в духе своего религиозно-нравственного учения; 1909 г. – встреча с народными учителями земских школ московской губернии «В чем главная задача учителя?»	· Вступил в противоречие с официальной христианской догматикой: – против физического и нравственного насилия над личностью; «Заблуждение о том, что одни люди могут силой заставлять других людей жить по своей воле, произошло … от того, что люди отдаваясь своим страстям, начали насиловать людей, а потом старались придумать оправдание своему насилию»; «… что называется непротивлением … в сущности есть не что иное, как учение любви, не извращенное ложными толкованиями». По мнению Л.Н. Толстого, непротивление злу насилием – это способность выступать против зла добром.

1. Развитие творчества детей: самостоятельная работа, сочинения.

3. Каждый урок должен быть шагом вперед в учении. Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

4. Нужно, чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей. То, чему учат ученика, должно быть понятно и занимательно. Чем труднее учителю, тем легче ученику.

5. Очень важно, чтобы ученик не боялся наказания за дурное учение; чтобы душевные силы ученика были в выгоднейших условиях.

6. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель.