Общая характеристика полноценного навыка чтения

Методика работы над навыком чтения

Лекция 4-5

План:

1. Общая характеристика полноценного навыка чтения.

2. Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца.

3. Работа над правильностью и беглостью чтения.

4. Работа над сознательностью чтения.

5. Обучение выразительному чтению.

6. Условия управления процессом формирования навыка чтения.

Цель лекции – раскрыть процесс формирования качеств навыка чтения: правильности, сознательности, беглости, выразительности.

Чтение – один из основных способов приобретения информации, поэтому одна из задач обучения – систематическая и целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения от класса к классу.

Современная методика понимает навык чтения как автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому. Важно помнить, что навык чтения – залог успешного учения, как в начальной, так и в средней школе, а также надежное средство ориентации в мощном потоке информации, с которым приходится сталкиваться современному человеку.

В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества: правильность, беглость, сознательность, выразительность. Все названные качества взаимосвязаны между собой и взаимообусловлены. Без правильного озвучивания графических знаков невозможно понимание отдельных единиц текста, без уяснения значения каждой единицы нельзя уяснить их связь, а без внутренней связи отдельно взятых компонентов текста не произойдет осознание идеи произведения. В свою очередь, понимание общего смысла произведения помогает правильности чтения отдельных его элементов, а правильное чтение и понимание текста становятся основой для выразительности чтения. Беглость, являясь темпом чтения, при определенных условиях становится средством выразительности.

Таким образом, подготовка чтеца должна строиться с учетом одновременной работы над всеми четырьмя качествами навыка чтения.

В методике наряду с термином «навык чтения» употребляется термин «техника чтения». До недавнего времени этот термин называл только техническую сторону процесса чтения.

Согласно исследованием советского психолога Т.Г. Егорова, проведенным в 50-е гг., чтение рассматривается как вид речевой деятельности, который включает в себя такие компоненты, как зрительное восприятие, произнесение и осмысление читаемого. У маленького ребенка, который только учится читать, эти действия протекают последовательно. По мере овладения учащимися процессом чтения, происходит все большее сближение указанных компонентов. Таким образом, с 50-х гг. в методике термином «техника чтения» обозначаются все три компонента процесса чтения: восприятие, произнесение и понимание. Усилия учителя на уроке чтения в первую очередь должны быть направлены на синтезирование этих компонентов у маленького чтеца.

Дата добавления: 2014-11-09