II этап. Программная задача: познакомить со структурой задачи

I Этап

Фрагмент 1:

Программная задача: познакомить со структурой задачи.

Наглядный материал: ваза, флажки.

Ход:

— Саша, поставь в вазу 3 флажка.

— Маша, поставь в вазу 2 флажка.

— О том, что сделали дети, можно составить задачу: «Саша поставил 3 флажка в вазу, а Маша — 2 флажка. Сколько всего флажков поставили дети?»

— Задача состоит из двух частей: условие — это то, о чем го­ворится в задаче, вопрос — то, что спрашивается.

— Повтори только условие.

— Повтори только вопрос.

— Повтори задачу целиком.

— Кто может сказать ответ полным предложением?

— Мы не только придумали задачу, но и решили ее.

— Теперь мы будем составлять задачи про то, что умеем де­лать.

Замечания:

1. При изучении структуры задачи достаточно лишь давать полный ответ. И только после усвоения этого учим формулировать действие и записывать его.

2. Начинаем обучение с задач-драматизаций в последовательности:

• придумывание задачи;

• разбор структуры;

• повторение задачи целиком;

• формулировка ответа.

3. Обращаем внимание на правильную формулировку вопроса:

— Сколько стало? (задача на сложение).

— Сколько всего? (задача на сложение).

— Сколько осталось? (задача на вычитание).

4. Важно показать детям, чем отличается задача от загадки, от рассказа. Подчеркнуть значение и характер вопроса. Отметить, что в задаче на вычисление должны быть числа, не мене двух.

5. При составлении задач полезно предложить одним детям придумать условие, а другим — вопрос.

Фрагмент 2:

Программная задача: познакомить с арифметическим действием сложения и его записью.

Наглядный материал: раздаточные круги двух цветов.

Ход:

— Выложи 5 голубых кругов и 1 красный (рис. 19).

— Придумай задачу.

Рис. 19

Замечание: на основе предварительного действия составляется несколько задач. Содержание задач зависит от уровня развития детей и их воображения. Простейший уровень: «На столе лежит 5 голубых кругов и 1 красный. Сколько всего кругов лежит на столе?». Абстрагирование от цвета: «На столе лежало 5 кругов. Положили еще 1. Сколько стало кругов?». Развитое воображение и умение моделировать: «Во дворе гуляли 5 мальчиков и 1 девочка. Сколько детей гуляло во дворе?». Воспитатель выби­рает нужную задачу и обсуждает ее.

— Повтори только условие. Повтори только вопрос. Повтори задачу целиком.

— Кто может ответить на вопрос задачи?

— Как вы узнали, что всего 6 кругов?

Варианты ответов:

— Сосчитали. (Задача решена практическим методом.)

— Мы знаем, что 5 и 1 будет 6. (Знание состава числа 6.)

— Мы к пяти прибавили один. (Задача решена арифметическим методом.)

Вывод:

— Верно. Можно пересчитать предметы, а можно к пяти прибавить один. Это действие называется сложение. Повторите.

— Давайте запишем решение задачи. Сколько голубых кру­гов? Выложи цифру.

— Сколько красных кругов? Выложи цифру.

— Какой знак обозначает действие сложения? Где его надо поставить?

— Сколько будет: «5 + 1»? Как это записать?

— Теперь мы будем не только отвечать на вопрос задачи, но и записывать решение, и объяснять, какое действие дела­ем. Это надо делать так:

«К пяти кругам прибавить один круг, будет шесть кругов»

или

«К пяти прибавить один, равняется шести»

или

«Если сложить 5 и 1, получится 6»

или

«Пять плюс один равно шести».

Замечания:

1. Постепенно арифметическое действие следует отвлекать от конкретного материала и относить только к числам. Ответ всегда формулируем полным предложением.

2. Если детям еще не знакома знаковая запись, ее надо ввести (см. «Счетную деятельность»).

3. Сначала решение выкладывается карточками, затем возможна запись на листе бумаги в клетку.

4. После усвоения формулировки действия сложения переходим к задачам на вычитание.

Фрагмент 3:

Программная задача: познакомить с арифметическим действием вычитания и его записью.

Ход:

— У Кати было 5 кукол, 2 она отдала Маше. Сколько кукол осталось у Кати?

— Повторите условие задачи.

— Повторите вопрос задачи.

— Повторите задачу целиком.

— Сформулируйте ответ.

— Как же вы узнали? (Отняли.)

— У кого же вы отняли куклы? Катя может обидеться, ведь она сама их отдала, а вы говорите: «Отняли».

— Мы из числа 5 отняли число 2. Это действие называется вычитание. Повторите.

— Как записать решение задачи?

— Давайте объясним, как мы решили задачу. Это надо делать так:

«От пяти кукол отнять две куклы, получится три куклы»

или

«От пяти отнять два, будет три»

или

«Пять вычесть два, равняется трем»

или

«Пять минус два равно трем».

— Прочитайте запись.

— Какое действие мы записали?

— Сформулируйте ответ.

.

Дата добавления: 2014-11-20