Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения

Проблемная ситуация — основной элемент проблемного обучения, с помощью которого пробуждается мысль, познавательная потреб­ность учащихся, активизируется мышление. Для ответа на вопросы: «Что включает в себя проблемная ситуация? Каковы ее основные компоненты?» важно представить психологическую структуру про­блемной ситуации, и, конечно, ее дидактические возможности и усло­вия применения в обучении.

Наиболее четко и последовательно компоненты проблемной си­туации разработаны психологом A.M. Матюшкиным. В психологи­ческой структуре проблемной ситуации он выделяет следующие три компонента:

• неизвестное достигаемое знание или способ действия;

• познавательная потребность, побуждающая человека к интел­лектуальной деятельности;

• интеллектуальные возможности человека, включающие его творческие способности и прошлый опыт.

Компоненты психологической структуры проблемной ситуации ха­рактеризуют и внутренние условия мышления. В силу этого про­блемная ситуация возникает только при наличии определенных внут­ренних условий мышления. Это положение имеет важное значение для педагога. Проблемная ситуация по своей психологической струк­туре, как и мышление, представляет довольно сложное явление и включает в себя не только предметно-содержательную, но и мотива-ционную, личностную (потребности, возможности субъекта) сферу.

Дата добавления: 2014-12-10