Лечебно-профилактическое направление

Диагностика-консультативное направление

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

департамента образования Правительства Москвы от 29 мая 1995 г.);

- Примерное положение о классах коррекционно-развивающе-го обучения в общеобразовательных учреждениях Ростовской области (разработано Министерством общего и профессиональ­ного образования Ростовской области совместно с РГПУ, РИПК и ПРО в рамках Концепции КРО в Ростовской области; утвер­ждено 23 апреля 1998 г.) и действует на территории Ростовс­кой области (аналогично — в других регионах). Подробнее с этими и другими документами можно ознакомиться на страницах сборников нормативных документов («Бюллетень нор­мативных актов» Министерства просвещения СССР, «Вестник обра­зования» и др.).

Система КРО предусматривает осуществление деятельности по четырем направлениям: диагностико-консультативному; лечебно-про-филактичекому; социально-трудовому и коррекционно-развивающе-му учебно-воспитательному.

Основные задачи:

- организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методов психоло­гического, педагогического, клинического обследования;

- выявление уровня актуального развития школьников;

- определение зоны ближайшего развития каждого ребенка, раз­работка рекомендаций учителю для обеспечения индивиду­ального подхода в процессе обучения и воспитания;

- создание дифференцированных педагогических условий, необ­ходимых для коррекции недостатков развития и для эффек­тивной организации коррекционно-развивающего процесса;

- разработка индивидуальных коррекционно-развивающих про­грамм, направленных на исправление, коррекцию выявлен­ных недостатков;

- обеспечение общей коррекционной направленности учебно-вос­питательного процесса;

- профилактика физических, интеллектуальных и психологи­ческих перегрузок, эмоциональных срывов, организация ле­чебно-оздоровительных мероприятий;

- разработка программы поэтапной интеграции обучающихся в соответствующий класс, работающий по основной образова­тельной программе при положительной динамике и компен­сации недостатков.

- подготовка подробного заключения о состоянии развития и здоровья обследуемого ребенка, включающего рекомендации по выбору форм обучения, адекватных возможностям данно­го ребенка; в случае необходимости — представления в ПМПК.

Основные задачи:

- укрепление физического и психического здоровья детей;

- создание в образовательном учреждении лечебно-оздорови­тельного режима (с соблюдением норм предельно допусти­мой нагрузки на ученика, дополнительными каникулами, пятидневкой);

- соблюдение санитарно-гигиенических норм и режима рацио­нального питания;

- осуществление психокоррекционных мероприятий в отноше­нии детей, характеризующихся гиперактивностью, двигатель­ной расторможенностью, с элементами психопатоподобного поведения.

Дата добавления: 2014-12-10