Педагогика начального образования. Коррекционно-развивающее учебно-воспитательное направление

Коррекционно-развивающее учебно-воспитательное направление

Социально-трудовое направление

Основные задачи:

- развитие бытовых навыков, организация самообслуживания учащихся;

- формирование в учебно-трудовой деятельности навыков ори­ентировки в задании, планирования исполнительской деятель­ности, навыков самооценки и самоконтроля;

- раннее выявление и коррекция особенностей развития и пове­дения детей, препятствующих освоению доступных и широко распространенных профессий;

- выбор оптимальных средств общетрудовой подготовки уча­щихся;

- создание классов, групп ранней профессиональной ориентации.

Основные задачи:

- развитие активной познавательной деятельности детей, ее лич­ностных компонентов: познавательной активности, самостоя­тельности; преодоление интеллектуальной пассивности, безы­нициативности;

- нормализация учебной деятельности, развитие навыка само­контроля;

J544

- расширение знаний и представлений об окружающей действи­тельности, обогащение словаря и развитие устной монологи­ческой речи до уровня, позволяющего детям включаться в учебный процесс и сознательно воспринимать учебный мате­риал;

- социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения;

- целенаправленное развитие социально-нравственных качеств детей, необходимых для успешной адаптации в школьных условиях (осознания каждым ребенком своей новой социаль­ной роли — роли ученика и возлагаемых этой ролью обязан­ностей и ответственности, умения строить свое поведение в соответствии с правилами школьной жизни, адекватно вести себя в учебной ситуации);

- формирование содержательной учебной мотивации, последо­вательное замещение первоначального внешнего интереса к школе, формальных мотивов учения, интересами познаватель­ными;

- логопедическая коррекция речевого развития;

- развитие до необходимого уровня психофизиологических фун­кций, обеспечивающих учебную деятельность: фонематичес­кого слуха, артикуляционного аппарата, мелкой моторики руки, пространственной ориентации, зрительно-моторной ко­ординации;

- формирование до необходимого уровня и последующее целе­направленное развитие учебных умений:

а) общедеятельностных (умений выделять и осознавать учебную задачу, строить гипотезу решения, план деятельности, выбирать адек­ватные средства, удерживать учебную задачу на протяжении всего цикла деятельности, осуществлять самоконтроль и самооценку);

б) интеллектуально-перцептивных (умений вычленять и логически перерабатывать на основе анализа, сравнения, обобщения, класси­фикации, установления закономерных и причинно-следственных связей учебную информацию, воспринимаемую зрительно и на слух).

Дата добавления: 2014-12-10