Лексические особенности научного текста

Анализ текста научного стиля

Текст 1

Способ изложения материала научной литературы – формально-логический (коллективный), по определению профессора А.Л.Пумпянского.

Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности.

Для того, чтобы рассуждение было убедительным, мысли должны излагаться в такой последовательности, при которой одно положение вытекало бы из предыдущего и подготовляло бы к пониманию последующего. Такой способ изложения исключает эксплицитную (выраженную) эмоциональность и образность.

Поскольку этот способ изложения свойственен не одному какому-нибудь лицу, а всем работающим в данной области и пишущим на относящиеся к ней темы, уточнение, данное профессором А.Л.Пумпянским в скобках (коллективный), видный теоретик перевода профессор А.В.Федоров считает научно оправданным и целесообразным.

Профессор А.В.Федоров считает возможным распространить это определение и на другие функциональные стили литературного языка – газетный (общественно-публицистический), письменно-канцелярский (официально-деловой).

Научное изложение рассчитано на логическое, а не на эмоционально-чувственное восприятие. Поэтому, эмоциональные, экспрессивные средства не играют решающей роли в научной прозе. Однако это не значит, что в научном изложении не могут присутствовать и элементы эмоциональные, экспрессивные, элементы художественного стиля, особенно в научных работах полемических.

Эмоционально- экспрессивные средства, элементы художественного стиля могут входить в научное изложение и в целях ясности, понятности и общедоступности излагаемого материала аудитории, читателю.

Задания к тексту:

1. Прочитать, озаглавить текст.

2.Объяснить значения новых, незнакомых слов.

3. Выделить ключевые слова, сформулировать основную мысль каждого абзаца.

4. Составить предложения с использованием конструкций для выражения источника, способа получения, наличия информации

5. Составить назывной и вопросный план текста.

6. Ответить на контрольные вопросы по тексту.

Примерная схема анализа

Тема:…

Идея: описать как, каким образом…

Читательский адрес: от специалистов до широкого круга читателей (кому предназначен)

Вид: прозаический.

Жанр: научно-справочная статья

Стиль: научный (научно-популярный подстиль).

В анализируемом тексте можно выделить следующие лексические средства научного стиля:

-использование общенаучных и специальных терминов.

Н-р: общенаучные термины – процесс, система, информация,

-специальные термины – звукотехнические приборы, магнитофон, радиофон.

-преобладание абстрактных слов и выражений над конкретной лексикой.

-эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика практически не употребляется.

-особое использование фразеологизмов

Н-р: передача информации, с точки зрения.

-основу составляет общеупотребительная лексика.

Н-р: использование, средства, особенность, возможность, деятельность, распространение

2 ) Морфологические особенности научного текста.

Текст имеет следующие морфологические особенности научного стиля:

-преобладание имен существительных по сравнению с другими частями речи.

Н-р: Практика обучения показывает, что звукотехническое оборудование позволяет, во-первых, расширить возможности преподавателей при передаче информации, во-вторых, повысить эффективность управления деятельностью учеников в ходе урока, в-третьих, активизировать упражнение учащихся в некоторых видах устной деятельности (50%). Использование фонограмм, наговоренных дикторами-иностранцами, дает преподавателю практическую возможность ввести в урок оригинальную иностранную речь.(47%)

-характерно использование в качестве связочных глаголов с ослабленным значением.

-использование цепочек имен существительных в форме родительного падежа.

Н-р: Широкое использование технических средств обучения - одна из существенных особенностей современного учебного процесса.

Практика обучения показывает, что звукотехническое оборудование позволяет, во-первых, расширить возможности преподавателей при передаче информации, во-вторых, повысить эффективность управления деятельностью учеников в ходе урока, в-третьих, активизировать упражнение учащихся в некоторых видах устной деятельности.

-использование имен существительных, образованных от глаголов и прилагательных на –ние, -ость, -ство, -ка, -ция.

Н-р: распространение, владение, практика, возможность, преимущество, упражнение.

-использование отыменных прилагательных на -ический, -альный.

Н-р: технический, систематическое, звукотехнический, методический, практический, оригинальный, уникальная.

использование составных предлогов и союзов.

Н-р: как, так и.

Дата добавления: 2014-12-16