І. Блок організації та планування навчальної діяльності. Французьких філософів-матеріалістів ХVIII ст

Французьких філософів-матеріалістів ХVIII ст.

Т е м а: Питання виховання у працях

С Е М І Н А Р № 3.

V. Блок самоосвітньої діяльності.

ІV. Блок самоконтролю.

І. Які із наведених чинників вплинули на формування педагогічного світогляду Дж.Локка:

а) сімейне виховання на пуританських засадах;

б) соціально-політична діяльність;

в) досвід практичної педагогічної діяльності у якості викладача та сімейного вихователя;

г) власні філософські судження.

ІІ. Із перерахованих міст виберіть ті, які пов’язані з практичною педагогічною діяльністю Дж.Локка: Лондон, Оксфорд, Кембридж, Бірмінгем.

ІІІ. На думку Дж.Локка, моральні закони у суспільстві повинні визначатися:

а) суспільною доцільністю;

б) особистою корисністю;

в) колективною корисністю.

ІV. Чому педагогічна спадщина Дж.Локка в сучасних умовах набуває особливої актуальності?

V. На основі аналізу наведеної нижче цитати визначте, які саме методи та принципи навчання (з точки зору сучасної дидактики) радить використовувати Дж.Локк:

„ Між тим, за умови правильної організації справи заняття будь-яким предметом навчальної програми можна було б перетворювати у такий же відпочинок, яким гра є після навчання. Праця однакова і в тому й у іншому випадку. Та й не праця відштовхує дітей, оскільки вони люблять бути зайнятими, а зміни і різнобічність зацікавлюють їх. Єдина різниця в тому, що під час гри вони діють за своїм бажанням... а до навчання їх змушують: звуть, саджають, підганяють. Це їх відштовхує і охолоджує: вони відчувають втрату свободи. Добийтеся того, щоб не вихователю доводилося звати вчитися, а щоб вони самі просили його навчити їх, як вони просять товаришів грати з ними”.

Додаткова література.

1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.179-180.

2. Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философия образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.92-96, С.265-306.

3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб.пос. / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой. – М.: «Академия», 2005. – С.101-121.

4. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н. Джуринский. –М.: Педагогіка, 1988. – С. 145-171.

5. Сбруєва А.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2000. – С.

Мета семінару :

На основі всебічного аналізу, співставлення та порівняння педагогічних ідей К.А.Гельвеція та Д.Дідро виявити специфіку їх поглядів щодо освіти та виховання підростаючого покоління.

З’ясувати значення просвітницьких ідей французьких філософів-матеріалістів ХVIII ст. для розвитку світової педагогічної думки.

П Л А Н.

1. Клод Адріан Гельвецій про рівність всіх людей та всемогутність виховання.

2. Дені Дідро про формування особистості.

3. Діячі французького Просвітництва про демократизацію шкільної справи („План університету для Російського уряду...” Д.Дідро).

ІІ. Блок практичної підготовки.

Література для конспектування:

1. Гельвеций К. О человеке, его умственных способностях и его воспитании// Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. – С.238-248.

2. Дидро Д. Систематическое опровержение книги Гельвеция «Человек» // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. – С.248-253.

3. Дидро Д. План университета или школы публичного преподавания всех наук для Российского правительства // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. – С.253-264.

Література для підготовки до семінару:

1. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С.53-58.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.53-56.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення за темами: „Особливості розвитку педагогічної думки у Франції часів Просвіти”, „Західноєвропейські виховні системи епохи Просвіти: порівняльний аналіз”.

2. Написати реферат за темою: „Освіта як засіб поліпшення життя людини (за творами К.А.Гельвеція, Вольтера, Д.Дідро”.

Дата добавления: 2014-12-17