Макет рабочего учебного плана

для разработки раздела «Профессиональная подготовка»

Циклы, курсы, предметы	Экзамен, курс	Количество часов	График изучения предметов (количество часов в неделю)
1-й курс	2-й курс	3-й курс
Федеральный компонент	Национально-региональный компонент	I 17 н.	II 22 н.	I 17 н.	II 22 н.	I 17 н.	II 8 н.

А. ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ			3596* (4100)
1. Общеобразовательная подготовка
1.1 Гуманитарный цикл:			872	12	8	10	10	6
· Русский язык и литература		II
· История		II
· Человек и общество		II
· Основы российского законодательства
· Физическая культура
· Основы безопасности жизнедеятельности
1.2.Естествен-нонаучный цикл:			653	8	7	9	8	2
· Математика		II
· Физика		II
· Химия		II
· Биология
· Основы информатики и вычислитель-ной техники
	Резерв времени для учета специфики региона		112	1	1	1	1	2
2. Профессиональная подготовка			1959* (2463)
2.1. Общетехнический цикл (необязательно)			»261	Х	Х
·Предметы 1, 2...			Х	Х
2.2.Обшепро-фессиональный цикл:			Х	Х
·Предметы 1, 2...			Х	Х
2.3. Профессиональный цикл:			»1698 (2202)	Х	Х	Х	Х	Х	Х
2.3.1. Базовый курс:			»390	Х	Х	Х
·Технология отрасли (основы)			»156	Х	Х	Х
·Производственное обучение (общий курс)			»234	Х	Х
	2.3.2. Специальный курс		»1164 (1668)*			Х	Х	Х	Х
	·Технология отрасли (специализация)	III	»198				Х	Х	Х
	·Производственное обучение		»966			Х	Х	Х	Х
	·Практика по специальности*	III	504*
	Резерв времени профессиональной подготовки		»144	Х	Х	Х	Х	Х	Х
	Б. ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ
	В. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
Консультации			309
Экзамены			96
ИТОГО

2.3. Построение схемы межпредметных связей по образцу, приведенному на рис.3, по отношению к тому учебному предмету, который задан преподавателем и который в дальнейшем будет анализироваться в последующих лабораторных работах. Приведение примеров, иллюстрирующих установленные межпредметные связи.

2.4. Определение с помощью построенной схемы способа включения заданного учебного предмета в учебный план по отношению к другим предметам профессиональной подготовки. Оценка правильности предложенной в макете рабочего учебного плана последовательности изучения учебных предметов, которая обозначена в макете крестами. Изменение этой последовательности, если не выдерживается принцип опережения базовой теоретической подготовки по отношению к прикладной и практической подготовке.

2.5. Распределение количества часов на каждое полугодие для предметов раздела «Профессиональная подготовка» с учетом примерных величин общего объема времени, выделенного на изучения каждого из этих предметов, а также с учетом того, что суммарная недельная аудиторная занятость учащихся по разделу «Профессиональная подготовка» не должна превышать то количество часов, которое приведено в Макете (соответственно 14,19,15,16,24 и 36 часов в неделю для 1-го, 2-го и последующих полугодий). Начинать рекомендуется с Производственного обучения.

2.6. Обоснование темпов изучения различных предметов в те или иные периоды обучения с точки зрения необходимости первоочередного освоения базовых знаний.

2.7. Определение места и роли заданного учебного предмета в системе дисциплин учебного плана.

2.8. Использование резерва времени профессиональной подготовки для углубления специализации: на дополнительные предметы или на увеличения объема имеющихся предметов (по усмотрению разработчика).

2.9. Формирование предметов по выбору и факультативных предметов в зависимости от задач углубления общеобразовательной, общепрофессиональной или специальной подготовки (по усмотрению разработчика).

2.10. Оценка реализации в разработанном рабочем учебном плане концептуальных идей и принципов, заложенных в модель учебного плана (см. п. 4.5 на стр. 33). При необходимости внесение корректив в разработанную версию рабочего учебного плана (изменение перечня предметов, количества часов, последовательности изучения и темпов изучения предметов) с целью приведения его в соответствие указанным принципам.

3. Формулирование выводов, которые должны подвести итоги анализа и отразить достижения целей, поставленных в начале лабораторной работы.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Опишите современную модель учебного плана.

2. Назовите основные этапы создания учебного плана.

3. Как формируется содержание национально-регионального и местных компонентов учебного плана?

4. В чем состоит назначение факультативных предметов учебного плана?

5. Как реализуются идеи гуманизации образования при формировании учебно-программной документации.

6. Какой способ включения предметов в учебный план наиболее рационален в условиях одногодичного обучения?

7. Чем обусловлена динамика количества отведенных на предмет часов по годам обучения?

ЛИТЕРАТУРА

·Бажутин В.В., Кирикова З.З., Крохина Н.В. и др. Образовательно-ориентированный подход к профессиографии. – Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1997.–165с.

· Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. - М.: Экономика, 1989.. http://www.instrukciy.narod.ru

·Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. - М., 1996. - 228с.

·Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования. – М.: Высш. шк. 1983.

· Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. – С.9-20.

·Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин: Учебное пособие./Под ред. В.И.Никифорова. - М.: Высш.шк.,1990. С. 10-16.

·Принципы разработки учебно-программной документации для подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях профессионально-технического образования / Под ред. А.П.Беляевой. – М.: Высш. шк. 1983. – 263 с.

· Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ. - М.:Высш.шк.,1987.- С.5-12.

·Государственные образовательные стандарты начального профессионального образования. http://www.edu.ru/db/portal/nach/standarts.htm

·Приказ Министерства образования Российской Федерации от 22 июня 1994 г. №215 «О введении в действие документов государственного образовательного стандарта начального профессионального образования». http://omsknpo.omskbars.ru/?topic=doc

Дата добавления: 2014-11-28