Труд в области образования и его особенности

Труд работников в образовательной сфере представляет собой одну из разновидностей труда как такового и является необходимой составной частью общественного труда, непосредственно связанного со всем механизмом общественного воспроизводства. Он имеет немало общего с другими видами трудовой деятельности, особенно в сфере науки и культуры. Однако он имеет свою специфику, так как определяющим видом деятельности в образовании является педагогический труд.

Педагогический труд – это планомерная совместная педагогическая деятельность, направленная на оказание образовательных услуг в процессе обучения и воспитания подрастающего поколения, воспроизводства и развития кадрового потенциала общества.[70]

Воздействие труда работников сферы образования на экономику страны многогранно, но главный его эффект заключается в приобретении знаний, умений и навыков, которые используются специалистами в разных отраслях народного хозяйства.

Именно от педагогических работников зависит качество подготовки специалистов. На преподавателях лежит повышенная социальная ответственность за будущее страны. Поэтому государство предъявляет высокие требования к тем, кто желающим заняться педагогической деятельностью. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.53) к педагогической деятельности в учреждениях образования допускаются лица, имеющие образовательный ценз, то есть уровень образования, определяемый типовыми положениями о соответствующих типах и видам образовательных учреждений. К этой деятельности не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие судимость за умышленные тяжкие преступления. Перечень противопоказаний и составов преступлений устанавливаются законом.

Сложность и своеобразие педагогического труда заключается в том, что он носит преимущественно интеллектуальный и творческий характер. Для педагогической деятельности характерна более высокая доля затрат именно «живого» труда при оказании образовательных услуг, чем при создании продуктов материального производства. Труд в сфере образования из-за творческого характера слабо поддается четкой регламентации.

И если в материальном производстве главным измерителем результатов труда является количество и качество созданной продукции, то в сфере образования такой показатель не пригоден. Здесь нужны другие критерии количественной и качественной оценки результатов труда, а таким результатом здесь является образовательная услуга, имеющая свои специфические особенности как продукт производства. Поэтому результаты труда в образовании менее осязаемы, гораздо труднее поддаются точному учету и могут быть оценены лишь косвенно, спустя продолжительное время. Исходя из этого в образовательных учреждениях принята повременная система оплаты с учетом количества фиксированных часов работы.

Дата добавления: 2014-11-29