Методика формирования умения определять место положения предметов

Дидактические игры

Методика формирования умения определять собственное положение

в пространстве Я à П

Со средней группы проводится большая работа по развитию речи у детей, обогащение ее пространственными предлогами и наречиями. Дети учатся правильно определять и говорить о сво­ем положении относительно других предметов:

— Я сижу за столом.

— Я сижу на стуле.

— Я лежу под одеялом.

— Я стою у окна.

— Я спрятался за шкаф.

«Где я?», «Ну-ка повернись!»;

«Зайцы и волк», «Караси и щука», «Прятки» (Дети прячутся по инструкции воспитателя («Спрячься под стол»), а когда их найдет водящий, говорят, где они находятся («Я сижу под сто­лом»)) и др.

Методика формирования умения ориентироваться относительно другого лица П à Л

Со старшей группы учим детей ориентироваться относи­тельно другого человека. В процессе этой работы ребенок сна­чала проверяет свой ответ практически, а затем должен на­учиться мысленно представлять себя на месте другого человека или куклы.

Фрагмент:

Воспитатель стоит напротив детей:

— Где находится окно относительно вас? (Слева.)

— А относительно меня? (Справа.)

— Почему так? (Вы не так стоите.)

— Встаньте на мое место. Убедитесь в правильности своего ответа.

— Попробуйте это сделать мысленно. Где относительно меня дверь?

Замечание: после освоения этой ориентировки можем отменить «зеркальный показ» образца выполнения действий.

относительно других предметов П à П

Со II младшей группы начинаем работу с детьми по пра­вильному использованию пространственных предлогов и наре­чий. Дети учатся рассказывать о расположении предметов отно­сительно друг друга и располагать предметы в соответствии с ин­струкцией воспитателя:

— Карандаш лежит на столе.

— Кубик упал под стол.

— Ручку достала из стола.

— Мяч выкатился из-под стола.

— Игрушка показалась из-за спины.

— Поставь кубик перед пирамидкой, а матрешку за пирамидкой.

— Поставь предметы друг за другом.

— Поставь игрушки напротив друг друга.

После освоения правого и левого направлений в старшей группе усложняем задания:

— Расскажи, что где стоит на столе. (Справа от кубика стоит пирамидка, а слева матрешка.)

— Поставь мишку справа от зайчика, а собачку слева от зайчика.

— Поставь красный кубик между синим и зеленым. Расскажи, где стоят кубики относительно красного.

Замечание: после освоения ориентировки относительно дру­гого лица (в старшей группе) дети могут пытаться мысленно ста­вить себя на место другого предмета при определении места положения предмета относительно другого предмета. Необходимо объяснить им, что этого делать не надо: «У предмета право там, где твоя правая рука, когда ты смотришь на предмет» (исключе­ние куклы, когда играют роль человека).

Дата добавления: 2014-12-07