Методика обучения. Предварительная работа

Предварительная работа

Программные задачи

ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ

У ДОШКОЛЬНИКОВ

1. Учить ориентироваться на своем теле («на себе» — Я).

2. Учить различать и называть пространственные направле­ния относительно себя («от себя» — Я à):

вверху — внизу;

впереди — позади;

справа — слева.

3. Учить определять местоположения предмета относительно себя (П à Я).

4. Учить определять собственное положение в пространстве (Я à П).

5. Учить определять местоположение предмета относительно другого лица (П à Л).

6. Учить определять местоположение предметов относительно друг друга (П à П).

7. Учить двигаться в указанном направлении. Познакомить с правилами дорожного движения (ПДД).

8. Учить ориентироваться на листе бумаги (чистом и в клетку).

9. Учить «читать» и моделировать пространственные отноше­ния на рисунках, чертежах, планах, схемах.

Методика формирования умения ориентироваться на своем теле «на себе» — Я

В процессе общения (одевания, умывания и др.) с детьми взрослый называет и показывает его части тела: «Помоем нож­ки»,«Оденем шапочку на головку». Сначала в пассивной, а затем в активной речи ребенка фигурируют названия частей тела, сопровождая практический опыт детей.

В процессе игр, повседневных ситуаций, а затем и на заняти­ях (начиная со II младшей группы) формируем знания у детей, сопровождая активным обогащением речи.

Последовательность формирования знаний:

1. Части тела (сначала на собственном теле ребенка, затем можно использовать куклы и другого человека):

— Покажи, где голова.

— На что надел ботинки?

— Помоем спинку...

2. Пространственные направления на себе (обговариваем на ребенке и на игрушке во время игр, физкультуры, прогулки и др.)

— Впереди — лицо, грудь, живот.

— Сзади — спина.

— Вверху — голова.

— Внизу — ноги.

— Руки — по бокам.

3. Правая и левая руки (во время еды, рисования и др. обращаем внимание ребенка на функциональные преимущества правой руки. С леворукими детьми работаем индивидуально, ни в коем случае не переучивая и не ругая их):

— В какой руке держишь ложку?

— В какую руку взял хлеб?

— В какой руке держишь карандаш?

— Какой рукой придерживаешь лист бумаги?

4. Правосторонние и левосторонние части тела (на физкульту­ре, во время игр и занятий обговариваем названия частей тела, связывая их с названием рук):

— Левая нога там, где левая рука.

— Правая нога с той стороны, где правая рука.

Дата добавления: 2014-12-07