Дуже важливими в педагогічних дослідженнях є методи другої групи: синтез, аналіз, моделювання і ін

Метод рейтингуслужить для оцінювання окремих сторін діяльності компетентними суддями, до яких висуваються наступні вимоги: компетентність (знання суті проблеми), позитивне відношення до експертизи, відсутність схильностей до конформізму, тобто наявність власної думки, здатність відстояти її, наукова об’єк­тивність, аналітичність і критичність мислення, самокритичність.

Метод узагальнення незалежних характеристик — узагальнення відомостей про учнів, отриманих за допомогою спостережень, анкетування і інших методів, зіставлення отриманих відомостей, їх осмислення.

Метод педагогічного експерименту служить для вивчення педаго­гічних процесів і явищ, рішення науково-педагогічних проблем. Виділяють констатуючий, формуючий, контрольний види педаго­гического експерименту.

Констатуючий експеримент проводиться зазвичай на початку дослідження. Його задача—виявити стан справ по тій або інший пробле­мі. При цьому використовуються такі дослідницькі методики, як бесі­да, інтерв'ю, спостереження, що дає дослідникові можливість сфор­мулювати проблему.

Коли встановлено "вузьке місце" в роботі учбового закладу, дослідник приступає до подальшого дослідження і проводить форсований (по І. Харламову, що творчо-перетворює) експеримент, тобто по заздалегідь розробленому плану намагається упровадити свої методики в учбовий процес (наприклад, вводить прийоми самоконтролю в практику учбової роботи учнів). Якщо результати є позитивними, дослідник обгрунтовує необхідність використання його методик в практиці школи. Контрольний експеримент передбачає масове впровадження запропонованих методик в школі.

Метод вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду заснований на вивченні і узагальненні практики роботи кращих шкіл, кол­леджей і педагогів, успішно здійснюючих навчання і виховання. Вивчення передового досвіду і підведення під нього теоретичною осно­ви дуже важливе, інакше педагогічні новини не побачать світ і залишаться надбанням одинаків. Саме завдяки цьому ме­тоду ми знаємо про досвід вчителів-новаторів С. Шаталова, Н. Гузіка, Е.Ільіна і ін.

Так, метод теоретичного аналізу педагогічних досліджень дозволяє зробити глибокі наукові узагальнення по найважливішим питанням навчання і виховання, знаходити нові закономірності там, де не можна їх виявити за допомогою емпіричних методів. Метод теоретичного аналізу широко застосовується також в процесі історико-педагогічних досліджень, коли вивчається творча спадщина педагогів.

Дата добавления: 2014-12-07