Семейная и групповая изоляция. При семейной изоляции требуется работа со всей семьей

При семейной изоляции требуется работа со всей семьей. Разумеется, в задачу психолога отнюдь не входит пере­ориентация семьи со значимых для нее ценностей на пред­ставления, господствующие в окружающей социальной действительности. Однако можно помочь ребенку и его ро­дителям понять эти представления, найти в них хотя бы от­дельные элементы, вполне приемлемые для себя. Как правило, отталкивание от ориентации окружающего общества в зна­чительной степени держится на их незнании и чисто эмоциональном ощущении чуждости. Чем выше мера их понимания, тем выше и мера терпимости.

Чтобы успешно проводить такую работу, психолог должен, прежде всего, попытаться понять и принять ценности семьи («принять» — это не значит начать их разделять; это значит почувствовать их внутреннюю логику, естественную связь с ны­нешним или предшествующим образом жизни семьи). Он дол­жен занять позицию не представителя общества, судящего (осуждающего) «чужаков», а позицию как бы стороннего на­блюдателя, находящегося «над схваткой» и понимающего обе стороны.

При семейной изоляции имеются и технические задачи: ра­бота по повышению уровня самостоятельности ребенка, расширению его бытовых контактов с социальной действитель­ностью (таких как хождение в магазин и т. п.). Полезно посоветовать родителям подыскать для ребенка круг общения со сходными (устраивающими семью) ценностями и установ­ками. В результате этого ребенок сможет продвинуться от семейной изоляции к групповой, более благоприятной для его нормального взросления и психического развития.

Разумеется, все эти рекомендации относятся только к тем случаям, когда установки семьи, хотя и отличаются от господ­ствующих в обществе, но социально приемлемы. При антисоциальных установках требуются совершенно другие подходы, которые здесь обсуждаться не будут: это, скорее, сфера кри­минальной психологии.

При групповой изоляции (если социальные установки группы негативны) наиболее показана групповая психотера­пия. Подросток с этим психологическим синдромом вполне может принять новую (психологическую) группу и иден­тифицироваться с ней. При этом «срабатывают» те же пси­хологические особенности, которые привели к высокой идентификации с исходной группой: пассивность, зависи­мость, подчиняемость. Важным условием продуктивной психокоррекционной работы служит изоляция от исходной группы (иногда приходится рекомендовать родителям переехать в другой район).

Дата добавления: 2014-12-07