Текст №22

⇐ Предыдущая 51 52 53 545556 57 58 59 60 Следующая ⇒

Моделирование сочинения.

2. Напиши вступление к сочинению. Используй прием риторического вопроса. В этом тебе поможет высказывание Кирилла. Придумай цепочку из 3-4 вопросов, а также предложение, которое служило бы переходом от них к тезису рассуждения.

(1 вопрос) _____________________________________________________________

(2 вопрос) _____________________________________________________________

(3 вопрос) _____________________________________________________________

(предложение-связка)____________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Составь тезис о важной роли тире, используя историю этого знака препинания.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Обратимся к исходному тексту и проанализируем в нем примеры употребления тире. Вспомни правила пунктуации и напиши, почему в данных предложениях используется этот знак препинания.

(4)Война застала на острове нескольких актёров – мужчин и женщин.

_________________________________________________________________________

– (7)Хорошо, – скажете вы, – в темноте, конечно, можно расслышать пение или музыку, но непонятно, как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу.

1-я постановка тире: _______________________________________________________

2-я и 3-я постановки тире: ___________________________________________________

– (16)А Паганини играл и на одной струне…

_________________________________________________________________________

– (37)Я передам её лучшему скрипачу нашего оркестра, – сказал лётчику дирижёр.

1-я постановка тире: _______________________________________________________

2-я постановка тире: _______________________________________________________

(38)Где теперь эта скрипка – я не знаю.

_________________________________________________________________________

5. Сделаем вывод.

Функция выделения представлена в предложениях №__________________________.

Функция разделения представлена в предложениях №__________________________.

6. Напиши основную часть сочинения. Проиллюстрируй 2 разные функции тире.

Без тире нельзя обойтись, если необходимо выделить _______________________.

Например, _____________________________________________________________

______________________________________________________________________.

Также тире является важным помощником в случаях, когда необходимо разделить _____________________________________________________________________.

В предложениях _______________________________________________________

______________________________________________________________________.

7. Закончи сочинение, вернувшись к его началу и ответив на вопросы, поставленные во вступлении.

Так можно ли обойтись без тире? _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1)Это чувство я испытываю постоянно уже многие годы, но с особой силой – 9 мая и 15 сентября. (2) Впрочем, не только в эти дни оно подчас овладевает мною…

(3)Как-то вечером вскоре после войны в шумном, ярко освещенном «Гастрономе» я встретился с матерью Леньки Зайцева. (4) Стоя в очереди, она задумчиво глядела в мою сторону, и не поздороваться с ней я просто не мог. (5)Только она присмотрелась и, узнав меня, выронила от неожиданности сумку и вдруг разрыдалась: Ленька, как я слышал, погиб в первом же бою.

(6) Я стоял, не в силах двинуться или вымолвить хоть слово. (7) Никто ничего не понимал, а она в ответ на расспросы лишь выкрикивала: «(8) Оставь меня в покое!» (9) В тот вечер я ходил слово пришибленный. (10) Хотя я пробыл на передовой около трех лет, я ощущал себя чем-то виноватым и бесконечно должным и этой старой женщине, и всем, кто погиб, - знакомым и незнакомым…

(11) А 15 сентября – день рождения Петьки Юдина. (12) Каждый год в этот вечер его родители собирают уцелевших друзей его детства. (13) Приходят взрослые сорокалетние люди, но пьют не вино, а чай с конфетами, песочным тортом и яблочным пирогом – с тем, что больше всего любил Петька.

(14) Все делается так, как было до войны, когда в этой комнате шумел и смеялся лобастый жизнерадостный мальчишка, убитый где-то под Ростовом и даже не похороненный в сумятице отступления. (15) Во главе стола ставится Петькин стул, его чашка с душистым чаем и тарелка, на нее мать старательно накладывает орехи в сахаре, самый большой кусок торта и горбушку яблочного пирога. (16) Будто Петька может отведать хоть кусочек и закричать, как бывало, во все горло: «(17) Вкуснота-то какая, братцы! (18) Навались!..»

(19)И перед Петькиными стариками я чувствую себя в долгу. (20) Ощущение какой-то неловкости и виноватости, что вот я вернулся, а Петька погиб, весь вечер не оставляет меня. (21)В задумчивости и я не слышу, о чем говорят…(22)До боли клешнит сердце: я вижу мысленно всю Россию, где в каждой второй или третьей семье кто-нибудь не вернулся…

(По В. Богомолову)

Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли правил правописания в письменной речи.

Кирилл: «Зачем нужны все эти орфографические правила? Неужели без них нельзя обойтись? Пиши, как тебе хочется, и так все поймут. Вон в Интернете-то понимают… А то попробуй разберись, где какую букву писать по этим правилам».

Антон: «На письме без правил правописания не обойтись».

Помогите Антону доказать его точку зрения.

Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны правила орфографии?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные цели орфографических правил.

1. Вспомни, что такое орфография. Напиши определение этого слова.

Орфография (или _____________________) – это ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Из текста выписаны слова. Твоя задача – сгруппировать их по правилу и определить, по какому орфографическому принципу они пишутся. В скобках указаны номера предложений.

Чувство (1), освещенном (3), не мог (4), первом же (5), понимал (6), расспросы (6), пришибленный (9), бесконечно (10), собирают (12), не вино, а чай (13), жизнерадостный (14), кто-нибудь (22).

1 группа: __________________ и ____________________.