М о д у л ь I Общие основы педагогики

Примерный тематический план работы

Программа курса

Р а з д е л II ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Цель курса: усвоение сущности, закономерностей, принципов, условий и факторов формирования у человека качеств активного и компетентного социального субъекта труда, гражданской и семейной жизнедеятельности; практическая подготовка личности к выполнению различных производственных, общественных, государственных обязанностей, решению задач профессионального и личностного саморазвития.

Образовательная цель: освоение студентами системных знаний об образовании как социокультурном феномене, педагогических объектах, явлениях, процессах, системах на основе междисциплинарных подходов, вариативности представлений и трактовок.

Воспитательная цель: формирование у студентов отношения к образованию как общечеловеческой ценности; осмысленного взгляда на социально-педагогическую деятельность, готовности будущих специалистов к участию в государственно-общественном управлении системой образования, разрешению проблем собственной жизнедеятельности, личностному и профессиональному становлению и развитию.

Развивающая цель: овладение студентами формами плюралистического, системного, критического мышления; освоение ими общественных способов деятельности и отношений между людьми; развитие умений рефлексии своей деятельности, формирование на этой основе потребностей к самообразованию и самовоспитанию.

Содержание курса	Количество часов
	Лекции	Семинарские занятия
Модуль I Общие основы педагогики Тема 1 Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения Тема 2 Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох. Тема 3 Современное состояние образования Модуль II Воспитание и развитие личности Тема 4 Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности Тема 5 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание. Модуль III Основы дидактики Тема 6 Общие принципы дидактики. Тема 7 Формы обучения. Всего аудиторных часов
ИТОГО

Тема 1 Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения

Предмет педагогики. Основные проблемы, которые исследует педагогика. Связь педагогики с другими науками и использование их идей о развитии человека. Основные задачи педагогики как науки. Понятие "воспитание".

Основные отрасли педагогики. Общая педагогика. Дошкольная и школьная педагогика. Частные методики преподавания различных предметов в учебных заведениях. Педагогика семейного воспитания. Педагогика высшей школы и др.

Методы педагогических исследований. основные категории и методологические принципы педагогики. Методы: педагогическое наблюдение, исследовательская беседа, изучение школьной документации, педагогический эксперимент, социологические методы исследований, методы математической статистики и др. Формирование и развитие – основные категории педагогики.

Педагогическая деятельность. Современные концепции развития личности и педагогические технологии, обеспечивающие эффективность личностного развития.

Тема 2 Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох

Педагогические идеи античной эпохи. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель и их взгляды на воспитание человека. Марк Квинтилиан и его труд "Образование оратора" как образец античной педагогической мысли.

Идеалы воспитания эпохи средневековья. Схоластика и догматизм. Религиозность. Сословность обучения и воспитания. Воспитание рыцаря: семь доблестей.

Возрождение и идеал личности. Эразм Роттердамский, Франсуа Рабле, Мишель Монтень о воспитании. Гуманизм Возрождения.

Становление педагогики как науки в XVII – XVIII веках. Ян Амос Коменский – основоположник научной педагогики. "Великая дидактика". Джон Локк – крупнейший представитель английской педагогики XVII в. Французские просветители XVIII века Д. Дидро, К. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо и их педагогические взгляды. Ж.-Ж. Руссо о свободном воспитании. И.Г. Песталоцци о соединении воспитания и обучения детей с производительным трудом.

Основные этапы развития отечественной педагогики. Ярослав Мудрый и его наставления сыновьям. Первые школы в Киевской Руси. Симеон Полоцкий – выдающийся белорусский педагог и просветитель XVII века, основатель школы славяно-греко-латинского языка в Москве. М.В. Ломоносов и его педагогические труды. Московский государственный университет. К.Д. Ушинский – основоположник русской педагогической науки и народной школы в России. Принцип народности в педагогике. Педагогика XX века в России: А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский. Достижения советской педагогической науки и ее классовый подход в вопросах образования и воспитания.

Тема 3 Современное состояние образования

Современные образовательные процессы в Республике Беларусь. Тенденции современной социокультурной ситуации в стране. Непрерывность и динамизм развития общества как его важнейшие характеристики. Образование в современных условиях как механизм развития личности, общественного сознания, общества в целом. Две основные функции образования (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.

Государственная система образования и воспитания молодежи в Республике Беларусь. Поиск моделей национального образования в РБ. Правовое закрепление гарантий на образование граждан в Конституции РБ. Реформа народного образования, ее основные цели и направления. Управление системой образования в Беларуси. Средняя, средняя специальная и высшая школа. Учебно-педагогические кадры народного образования в РБ и система их подготовки и переподготовки. Структура деятельности педагогических кадров.

Система образования и тенденции ее развития на рубеже ХХ – ХХI веков в ведущих странах мира.

Дата добавления: 2014-12-27