Темы докладов и сообщений. Список дополнительной литературы

План

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК

Список дополнительной литературы

Арлова, Г. П. Беларуская народная педагогiка / Г. П. Арлова. – Мн.: Асвета, 1993.

Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М., 1991.

Вишнякова, Н. Ф. Креативная психопедагогика как новое направление в науке / Н. Ф. Вишнякова // Адукацыя i выхаванне. – 1994. – № 11.

Вузовское обучение: проблемы активизации / под ред. Б. В. Бокутя, И. Ф. Харламова. – Мн., 1989.

Долженко, О. В. Современные методы и технологии обучения в вузе: учеб.-метод. пособие / О. В. Долженко, В. Л. Шатуновский. – М., 1990.

Ефимов, В. М. Введение в управленческие имитационные игры / В. М. Ефимов, В. Ф. Комаров. – М., 1982.

Игровое моделирование: методология и практика. – Новосибирск, 1987.

Клайн Пол. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование / Клайн Пол. – Киев: Пан ЛТД, 1994.

Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в современной зару­бежной педагогике / М. В. Кларин// Педагогика. – 1994. – № 5.

Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе / М. В. Кларин. – М.: Знание, 1989.

Корнилова, Т. Е. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером / Т. Е. Корнилова, О. К. Тихомиров. – М., 1990.

Лащук, А. Д. Формы и методы обучения и контроля / А. Д. Лащук. – Мн.: БАТУ, 1994.

Леднев, В. С. Содержание образования / В. С. Леднев. – М., 1989.

Нечаев, Н. Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности / Н. Н. Нечаев. – М., 1986.

Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении. – М., 1986.

Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. – М.: Аспект-Пресс, 1995.

Харламов, И. Ф. Педагогика: учебник для педагогов вузов. – Мн., 1996.

Тема семинарского занятия «Формы и виды обучения»

1 Основные формы обучения в современной дидактике.

2 Виды обучения и их развитие в современных условиях.

Контрольные вопросы

1 Что собой представляет процесс обучения? Какие признаки характерны для понятия процесса обучения?

2 Назовите основные закономерности и принципы обучения.

3 Что называется дидактикой? Дайте определения основных дидактических категорий.

4 Каковы основные общие и конкретные формы обучения, разрабатываемые в дидактике.

5 Перечислите пути, способы, средства формирования познава­тельных интересов школьников

6 Раскройте сущность наиболее значимых правил стимулирова­ния учебно-познавательной активности школьников.

7 Каковы функции педагогического контроля?

8 Каковы цели общего образования современной школы?

1 Основные формы самостоятельной работы учащихся.

2 Организация научно-исследовательской работы студентов вуза.

3 Педагогический контроль и его формы.

4 Методика проведения комбинированного урока.

5 Система тестирования как составная часть контроля и оценки знаний учащихся.

Дата добавления: 2014-12-27