Организация коррекционных занятий в специальных кабинетах охраны и развития зрения

Коррекционные занятия по курсу развития зрительного восприятия проводятся в специально оборудованном кабинете охраны и развития зрения. Кабинет должен иметь общее и местное на рабочих местах освещение. С помощью специальных ламп со светорегуляторами создается возможность для изменений в широких пределах (300—1000 ЛК) освещенности на каждом рабочем месте.

В кабинете охраны и развития зрения для предъявления иллюстративного материала с фиксированным расстоянием его от глаз учащихся используются специальные штативы и конторки. В состав оборудования входят фотостимуляторы, диапроекторы, персональные компьютеры, кинематографическая установка. В кабинете должны быть наборы натуральных предметов, мозаики, игр, тематического иллюстративного материала.

В школах для слабовидящих занятия проводятся с детьми начальных классов, имеющими глубоко сниженное зрение (острота зрения 0,05—0,1). В школах для слепых занятия проводятся с детьми начальных классов, обладающими остаточным (острота зрения 0,01—0,04) и слабым (острота зрения 0,05—0,1) зрением, которые по медицинским показаниям обучаются с помощью метода Брайля.

Группы, состоящие из двух—четырех детей, комплектуются с учетом характера заболевания органа зрения, состояния основных зрительных функций, уровня сформированности зрительного восприятия и общего психического развития.

Занятия, продолжительностью не более 30 минут, проводятся два-три раза в неделю. Непрерывная зрительная нагрузка не превышает 5—10 минут. В ходе занятий педагог следит за тем, чтобы у детей не возникало зрительное утомление, строго соблюдались требования гигиены к освещенности, позе и осанке детей. Использование в одном занятии разных методик позволяет предотвратить утомление и поддерживает постоянную познавательную активность детей. Индивидуально-групповые занятия предполагают выполнение детьми индивидуальных заданий, а также их коллективное сотрудничество в решении общей задачи. Ход и результаты занятий фиксируются в журнале и протоколах, составленных по определенной форме.

Интерьер кабинета оборудуется светлой мебелью, на стенах кабинета хорошо поместить тематические подборки качественного разнотематического иллюстративного материала, побуждающего детей к зрительной активности и вызывающего у них положительные эмоции. В кабинете, на занятиях дети должны испытывать радость, удовлетворение от увиденного или созданного самостоятельно изображения. В ходе занятий педагог оказывает детям направляющую, организующую, эмоционально-регулятивную помощь: похвала, повышение уверенности учащегося в своих действиях и т. д.

Коррекционный курс подразделяется на три этапа. Каждый этап включает задания почти по всем разработанным методикам, применяемым в комплексе. Сложность и объем заданий возрастают при переходе на следующий этап. Переход осуществляется не автоматически с переводом ученика в следующий класс, а в зависимости от достигнутого уровня развития зрительного восприятия и представлений, которые оцениваются с помощью контрольных заданий и методик.

Анализ результатов выполнения контрольных заданий на первом этапе коррекционных занятий может служить основанием для вывода о дальнейших возможностях и перспективах работы с учащимся. Следует при этом учитывать пропуски занятий по болезни и другим причинам. При хорошо организованных и систематически посещаемых коррекционных занятиях правильное выполнение контрольных заданий должно составлять не менее 90%. Бесперспективность коррекционной работы признается только в том случае, если, несмотря на регулярное посещение занятий, программные требования первого этапа учащимся не выполняются. При этом показатели невыполнения контрольных заданий должны быть не менее 75%. Если учащийся усвоил программу первого этапа коррекционного курса, то он может приступить к занятиям по программе второго этапа, а после его успешного прохождения — к занятиям по программе третьего этапа.

Дата добавления: 2014-12-27