Оформление оглавления дипломных работ

Пример 1

Основной текст работы (главы и параграфы).

Введение.

Титульный лист.

2. Оглавление (в виде плана работы с указанием страниц).

5. Заключение.

6. Библиография (список использованной литературы).

7. Приложения.

Текст должен соответствовать заявленному содержанию.

До передачи работы (ее частей) научному руководителю на про­межуточных этапах или в окончательном варианте текст должен быть отредактирован, т.е. свободен от опечаток, грамматических, орфо­графических и стилистических ошибок.

На странице должно быть достаточно места дли внесения необхо­димых поправок, замечаний и предложений, делаемых научным ру­ководителем.

Оформление титульного листа

Титульный лист – визитная карточка вашей работы, которая вы­полняет задачу ее опознания и создания первого впечатления у Госу­дарственной аттестационной комиссии. Он должен содержать следую­щие сведения:

· обозначение федерального агентства по образованию, учебного заведения, факультета и кафедры;

· полное название работы;

· фамилию, имя, отчество автора с указанием курса и формы
(дневной, заочной или вечерней) обучения;

· фамилию и инициалы научного руководителя, его ученую сте­пень (звание);

· место и год написания работы.

Название дипломной работы должно отвечать ряду требований. Во-первых, оно должно совпадать с утвержденной еще в начале учебного года темой. Во-вторых, сама тема тоже должна быть сформулирована профессионально грамотно. Это означает, что в названии должны быть представлены как объект исследования, так и его предмет. Сама же формулировка, по возможности, должна отражать его проблему и состоять не более чем из 7–9 слов.

Неправильно сформулированные темы:

«Социально-психологический анализ студенческой группы».

«Изучение некоторых особенностей личностно-деловых профес­сионально важных качеств антикризисных управляющих».

«Исследование роли нарушений детско-родительских отношений в возникновении заболеваний (сахарный диабет, сердечно-сосудис­тые заболевания и др.)».

Правильно сформулированные:

«Динамика развития студенческой группы как субъекта самовосприятия».

«Изучение профессионально важных качеств антикризисных управляющих».

«Нарушение детско-родительских отношений как фактор возникновения психосоматических заболеваний».

После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с которых они начинаются. Ф.А. Кузин [38, с. 56–59] указывает: «Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещаются на три – пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяется отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления».

Пример 2

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение …………………………………………………………………………................................... 3 Глава 1. Исследование проблемы детского творчества и творческих способностей в трудах отечественных и зарубежных психологов ……………………………………….. 9 1.1. Способности как психологический феномен ……………………………………………..... 9 1.2. Исследования детского изобразительного творчества …………………………….….…... 18 Глава 2. Развитие творческих способностей у дошкольников …………………………...………... 28 2.1. Дошкольное детство благоприятный период для развития воображения и творческих способностей ……………………………….………...……….. 28 2.2. Основные этапы на пути развития творческих способностей ребенка..……….....…. 36 2.3. Развитие творческих способностей ребенка в процессе изобразительной деятельности 39 Глава 3. Экспериментальное исследования развития творческих способностей старших дошкольников ……………………………………………………………...…… 46 3.1. Цель, задачи, гипотеза исследования ………………………………….…………………... 46 3.2. Диагностика творческих способностей дошкольников ……………………………….….. 47 3.3. Методика и программа развития творческих способностей детей дошкольного возраста 57 3.4. Сравнительный анализ данных экспериментального исследования ………………...….. 66 3.5. Математическая обработка данных опытно-экспериментального исследования....……. 69 3.6. Вывод …………………………………………………………………….………………….. 73 Заключение ……………………………………………………………………………….................... 76 Список использованной литературы …...…………………………………………………..…...…... 80 Приложения ………………………………………………………………………………................... 85

Дата добавления: 2014-12-29