Каковы итоги ОДИ?

Как проходит ОДИ?

ОДИ проходит строго в соответствии с разработанными програм­мой и сценарием игры. Игра начинается с установочного доклада ру­ководителя, в котором определяется актуальность темы ОДИ.

Далее осуществляется самоопределение участников по груп­пам и формирование групп. В дальнейшем работа строится соглас­но тематике дня.

Каждый день игры строится по единому принципу. Сначала идет групповая работа. В группе происходит обсуждение темы дня с точки зрения проблемы группы. В отведенное регламентом время группа должна подготовить доклад или сообщение на 10-15 минут. С докладом выступает один из членов группы.

Затем идет общее заседание (общий плацдарм игры). Предста­вители групп выступают с подготовленными докладами. На плац­дарме реализуется групповой подход к общей теме, происходит столкновение позиций, вырабатываются подходы к осмыслению проблемы дня.

После общего заседания может быть организована лекция кем-либо из участников или организаторов игры по конкретным про­блемам темы ОДИ.

Очередной день начинается с рефлексии, т.е. с обсуждения то­го, как и в чем продвинулась группа в избранном ею подходе за прошедший день игры, как этот подход соотносится с подходами других групп, какие аспекты собственной работы следует в связи с этим перестроить или уточнить. После этого начинается групповая работа по теме дня.

Организаторы игры в конце каждого дня проводят оргрефлексию. На ней обсуждается, насколько был достигнут запланирован­ный на данный день результат, как продвинулись группы в ходе иг­ры, какие трудности встретились, намечаются коррективы для про­должения игры на следующий день.

Итоги ОДИ различны для каждого ее участника. Они зависят от его ценностных ориентации и интересов, степени включенности в игру, уровня активности и т.п. Главный итог игры - осознание иг­рающим ценностей и смыслов в деятельности и в жизни, своих рефлексивных возможностей, самоопределение в профессии, при­обретение каждым участником умений и средств коллективной мыследеятельности. Такие приобретения составляют важную осно­ву успешного освоения профессии и ее дальнейшего развития.

Естественно, что авторы не смогли осветить более подробно проблемы отдельных методов обучения. Интересующиеся этим во­просом могут ознакомиться со специальной литературой, указания на которую приведены в библиографии.

Вопросы к главе

1. Какие методы обучения используете Вы, чтобы сделать пе­дагогический процесс более «живым», творческим, разви­вающим личность студента?

2. С помощью каких критериев Вы выбираете тот или иной метод обучения?

3. Какие методы подготовки специалиста наиболее адекватны, по Вашему мнению, современной ситуации развития выс­шего медицинского образования?

4. Какие методы (приемы) обучения являются наиболее слож­ными для Вас?

5. Какими методами обучения Вы хотели бы овладеть?

6. Каким методом обучения Вы смогли бы научить пользо­ваться начинающих педагогов?

ГЛАВА 7.

Дата добавления: 2014-12-29