Основные категории педагогики. К основным категориям педагогики относятся образование, обучение и воспитание

К основным категориям педагогики относятся образование, обучение и воспитание. ­

В педагогике понятие «образование» определяется следующим образом: «Образование – это процесс и результат овладения учащимися системы научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творче­ских сил и способностей». В этом определении термин «образование» используется двояко: для обозначения процесса и результата становления, формирования личности. Такой подход к определению данного понятия является общепринятым и ши­роко используется в педагогической литературе. Чтобы избежать двойственности в определении этого понятия В.С.Леднев предлагает закрепить термин «образование» за процессом становления личности. Рассматриваемое понятие определяется им так: «Образование – общественно-организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующим поколениям последующим социального опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане биосоциальный процесс становления личности» (32, с.52). В этом процессе он выделяет три основных структурных аспекта: познавательный, обеспечивающий усвоение опыта личностью, воспитание типологических свойств личности, а также физическое и умственное развитие.

Обучение – это активная целенаправленная познавательная деятельность учащихся под руководством преподавателя, в результате которойучащийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, у него развиваются познавательные и творческие способности, а также нравственные качества личности.

Понятие «воспитание» трактуется по-разному. Прежде всего оно рассматривается как функция человеческого общества передавать новым поколениям накопленные ценности: знания, мораль, практический опыт и т.д. Исходя из этого, рассматриваемое понятие определяется так: воспитание – процесс целенаправленного влияния на сознание и поведение ребенка, целью которого выступает накопление им необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование у него принимаемой обществом системы ценностей. В этом смысле воспитание выступает объектом исследований не только педагогов, но и философов, социологов, историков и т.д.

Второе смысловое значение понятия «воспитание» связано с социализацией личности, т.е. процессом формирования и развития социально-важных качеств растущего человека (мировоззренческих, нравственных, коммуникативных, профессиональных). В этом смысле воспитание включает формирующее воздействие на человека семьи, школы, средств массовой информации, окружающей среды, искусства, литературы и т.д.

В педагогической литературе существует и третье толкование понятия «воспитание», связанное с профессиональной деятельностью педагогов: оно определяется как целенаправленная организованная деятельность по формированию и развитию человека, характеризующаяся взаимодействием воспитателей и воспитанников и осуществляемая в рамках учебного заведения (педагогической системы).

Развитие человека в обучении и воспитании означает освоение им внутреннего индивидуально-психического и внешнего общечеловеческого (культурного богатства) потенциала возможностей. Например, сюда относится развитие у ребенка памяти, мышления, способностей, внимания, эмоциональной сферы, интересов, эстетических качеств. Развитие рассматривается также как процесс количественных и качественных изменений организма, нервной системы, психики и личности в целом.

Кроме основных категорий, в педагогике существует множество вторичных понятий (цели и содержание образования, методы, средства и формы обучения и воспитания, преподавание, учение и т.д.), которые раскрываются в соответствующих главах учебного пособия.

Дата добавления: 2014-12-29