Предмет и задачи педагогики

О ЧЕЛОВЕКЕ

ЧАСТЬ II. ПЕДАГОГИКА

ГЛАВА 8. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК

1. Предмет и задачи педагогики

2. Основные категории педагогики

3. Система педагогических наук

Термин «педагогика» возник в Древней Греции. В переводе на русский язык он означает детовождение. Педагогами назывались наставники, воспи­тывающие детей аристократов.

Предметом педагогики как науки является педагогический процесс, т.е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реа­лизуемая в условиях тех или иных педагогических систем. Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие учителей и уча­щихся с целью передачи им социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. Педагогика как гуманитарная наука представляет собой совокупность зна­ний, которые лежат в основе описания, анализа, прогнозирования, проектиро­вания и организации педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем для развития, воспитания и подготовки человека к жизни в обществе.

Педагогическая наука в условиях модернизации образования призвана решать следующие задачи:

• исследование и вскрытие закономерностей управления образовательными и воспитательными системами;

• разработка проблемы целей и ценностей современного российского об­разования;

• создание научно-методических основ обновления структуры и содер­жания школьного образования на базе личностно-ориентациоиного подхода в обучении;

• создание системы мониторинга качества образования на разныx уров­нях;

• исследование культурологических основ современного образования;

• раскрытие сущности и смысла современных воспитательных систем в сфере образования;

• разработка проблемы информатизации общего и профессионального образования;

• создание современных моделей интеграции науки и образования;

• изучение и обобщение передового педагогического опыта; разработка педагогических рекомендаций по внедрению результатов исследований в практику;

• разработка новых методов, средств, форм обучения и воспитания подрастающего поколения;

• прогнозирование системы образования на ближайшее и отдаленное будущее;.

• разработка методологических основ инновационных процессов, рацио­нальныx связей теории и практики, взаимопроникновения исследовательской и практической деятельности;

• разработка научно обоснованных образовательных стандартов, учебных планов и программ учебных заведений различного уровня (школа, лицей, колледж, вуз);

• создание библиотек электронныx учебников, тестов достижений.

Дата добавления: 2014-12-29