Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Заказ №577





194 Глава V. Психология подростка и старшего школьника

Несомненно, что особенности поведения и взаимоотношений школьников в период полового созревания являются важной со­ставляющей в структуре их психологической готовности к вступ­лению во взрослую жизнь, т.е. в формировании таких способнос­тей и потребностей, которые позволяют достаточно успешно реа­лизовать себя на гражданском поприще, в трудовой деятельнос­ти, в семейной жизни (подробнее см. [2, 15, 34]).

Литература

1. Айхорн А. Трудный подросток / П е р. с англ. М., 2001.

2. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей: Пер. с англ. М., 1991.

3. Балашова И.Г. Подросток и группа: особенности социализации под­ростков в группе сверстников: Метод, рек. Пенза, 1999.

4. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер. с англ. Ю.Брянцевой, Б. Кра-совского. М., 2000.

5. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодеж­ных групп. М., 2000.

6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост.
И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.

7. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и ред. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. М., 1999.

8. Волков Б. С. Психология ранней юности: Учеб. пособие. М., 2001.

9. Волков Б. С. Психология подростка: Учеб. пособие. М., 2001.

 

10. Джинотт X. Дж. Между родителем и подростком / Пер. с англ. М., 2000.

11. Дольто Ф. На стороне подростка. СПб., 1997.

 

12. Жизненные проблемы и способы их разрешения школьниками 12-18 лет (Кросс-культурное сравнение: Потсдам - СПб.). СПб., 2000.

13. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1988.

14. Кайгородов Б.В. Психологические основы развития самопонима­ния в юношеском возрасте. Монография. Астрахань, 1999.

15. Кон И. С. П с и х о л о г и я р а н н е й ю н о с т и: К н. д л я учителя. М., 1989.

16. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. Соци­ально-педагогический анализ. Дубна, 2001.

17. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. Воро­неж, 1997.

18. АУ/югиисЯ./О. Возрастная психология. М., 1996.

19. Лаптенок С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи: Пособие для педагогов и руководителей школ. Минск, 2001.

20. Личко А.Е. Типы акцентуации характера и психопатий у подрост­ков. М., 1999.

.21. Лойтер СМ. Феномен детской субкультуры. Петрозаводск, 1999. 22. Мдивани М.О. Подросток в информационной среде. М., 1999.


План-задание для самостоятельной работы



23. Мир детства: Подросток / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1989.

24. Мир детства: Юность / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.

25. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. СПб., 2001.

26. Немое Р.С. Психология: Учебник. М., 2001. Кн. 2.

27. Обозов Н.Н. Возрастная психология: юность и зрелость. СПб., 2000.

28. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. М., 1999.

29. Павловский В. В. Ю в е н т о л о г и я: п р о е к т и н т е г р а т и в н о й науки о мо­лодежи. М., 2001.

30. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие. М., 2000.

31. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сель-ченок. Минск; М., 2001.

32. Пурич-Пейакович Й., Дуньич Д.Й. Самоубийство подростков / Пер. с серб. Е.Г. Дозорцевой; Под ред. Н.В. Вострокнутова. М., 2000.

33. Райе Филип Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: Учеб. пособие: Пер. с англ. СПб., 2000.

34. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы ста­новления личности / Пер. с нем. М., 1994.

35. Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учеб. пособие. М., 1998.

36. Тулупьева Т.В. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности. СПб., 2000.

37. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

ПЛАН-ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Проведите самозачет по овладению системой следующих
психологических понятий (см. гл. I, план-задание, п.1).

Акселерация, амбивалентность, вандализм, гражданская зрелость, группа, дружба, идентификация, индивидуальность, интимно-лич­ное общение, инфантилизм, коллектив, конфликт, кризис (отроче­ства, юности), лидер, личность, любовь, мировоззрение, молодость, общение, поведение, подростковый возраст, половое воспитание, по­ ловое созревание, полоролевое поведение, потребность в самоутвер­ждении, профессиограмма, профессиональная ориентация, самовос­питание, самоопределение, самосознание, самооценка, семья, смысл жизни, смысловой барьер, социальная активность, социальная зре­лость, склонность, способность, субкультура (молодежная), учебно-профессиональная деятельность, юность.

2. С учетом специфических особенностей психического разви­
тия и формирования личности в подростковом и юношеском воз­
расте, а также актуальности этой проблемы проведите экспери­
мент по изучению интересов, способностей, склонностей, лич­
ностных качеств учащихся, их готовности к выбору будущей про-


196 Глава V. Психология подростка и старшего школьника

фессии с целью оказания им возможной адекватной помощи в начале пути, предупреждения ошибок и разочарований. Для вы­полнения задания используйте комплекс следующих методичес­ких процедур:

• ОДАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интере­сов),

• ДДО (дифференциально-диагностический опросник),

 

• О П Г (опросник профессиональной готовности),

• «Ваша будущая профессия»,

• «У входа в науку» (тест на выявление склонности к творче­ству).

2.1. ОДАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интересов) '

Цель: выявление познавательных интересов ученика, сферы его предпочтений и отрицаний. Результаты, полученные с ее по­мощью, нельзя рассматривать как окончательные. Они могут быть отправной точкой на пути поиска профессии. Анкета позволяет выявить л и ш ь область деятельности, для осуществления которой потребуется овладение несколькими специальностями.

Материалы: бланк «А» (лист вопросов), бланк «Б» (лист отве­тов с инструкцией), бланк-дешифратор.

БЛАНК «А»

Любите ли вы? Нравится ли вам?

1. Читать книги по занимательной физике или занимательной математике.

2. Читать об открытиях в химии. *

3. Выяснять устройство электро- и радиоприборов.

4. Читать технические журналы (по технике, конструированию, моделированию и т.п.).

5. Узнавать о жизни людей в разных странах, о государствен­ном устройстве этих стран.

6. Знакомиться с жизнью растений и животных.

7. Читать произведения классиков мировой литературы.

Методика взята из кн.: Изучение коллектива класса и составление его психолого-педагогической характеристики / Сост. З.И. Гришанова. Кишинев, 1987. С. 27-31.


План-задание для самостоятельной работы 197

8. Обсуждать текущие политические события в стране и за ру­бежом.

9. Читать книги о школе.

 

10. Знакомиться с работой врачей.

11. Заботиться об уюте в доме, школе, классе.

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.

13. Читать книги о войнах и сражениях.

14. Читать научно-популярную литературу о физических (ма­тематических) открытиях.

15. Выполнять домашние задания по химии.

16. Исправлять бытовые электро- и радиоприборы.

17. Посещать выставки по технике или слушать (смотреть)
передачи о новинках техники.

18. Ходить в походы по родному краю (для его изучения).

19. Изучать биологию, ботанику, зоологию.

20. Читать критические статьи о литературе.

21. Участвовать в общественной работе.

22. Объяснять товарищам, как выполнять учебное задание, если они сами не могут его сделать.

23. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями.

24. Шить, вышивать, готовить пищу.

25. Читать об искусстве.

26. Знакомиться с военной техникой.

27. Проводить опыты по физике.

28. Проводить опыты по химии.

29. Читать статьи в научно-популярных журналах о новинках радиотехники.

30. Собирать и ремонтировать машины (например, велосипед).

31. Собирать коллекции минералов.

32. Работать в саду, на огороде.

33. Письменно излагать свои наблюдения, мысли (писать стихи).

34. Читать книги по истории.

35. Читать и рассказывать детям сказки, играть с ними.

36. Ухаживать за больными, следить за правильным приемом лекарств.

37. Помогать по хозяйству дома.

38. Заниматься в каком-либо кружке художественной самодея­тельности.

39. Участвовать в военных играх, походах.

40. Заниматься в математическом (или физическом) кружке.


198 Глава V. Психология подростка и старшего школьника

41. Готовить растворы.

42. Собирать радиоприемники.

43. Моделировать (например, изготовлять модели планеров и т.д.).

44. Участвовать в географических или геологических экскурсиях.

45. Наблюдать за живой природой.

46. Изучать иностранный язык.

47. Выступать с сообщениями на исторические темы.

48. Выполнять организаторскую работу.

49. Ухаживать за детьми.

50. Делать различные покупки.

51. Беседовать с товарищами об искусстве.

52. Заниматься в спортивных секциях.

53. Участвовать в физических (математических) олимпиадах.

54. Решать задачи по химии.

55. Выполнять работы с измерительными приборами.

 

56. Выполнять работы по механике с простыми расчетами.

57. Заниматься с географическими (геологическими) картами.

58. Проводить опытническую работу по биологии.

59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги.

60. Изучать политический строй в разных странах.

61. Обсуждать вопросы воспитания.

62. Знакомиться с тем, как устроен организм человека.

63. Убеждать в чем-либо людей.

64. Знакомиться с историей искусства.

65. Быть организатором в походах и играх.

66. Выполнять математические действия по формулам.

67. Находить химические явления в природе.

68. Разбираться в радиосхемах.

69. Выполнять чертежи.

70. Производить топографическую съемку местности.

71. Ухаживать за животными.

72. Выступать с сообщениями по вопросам литературы.

73. Знакомиться с историей культуры.

74. Давать объяснения младшим школьникам.

75. Изучать, причины возникновения различных болезней.

76. Знакомиться, общаться с разными людьми.

77. Принимать участие в смотрах художественной самодея­
тельности или выставках изобразительного творчества.

78. Соблюдать режим (распорядок дня).


План-задание для самостоятельной работы 199

БЛАНК «Б»

Ф.И.О Год рождения

Школа Класс Дата

 

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII
                         
                      ' 25  
                         
                         
                         
66 67   69                  



Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-12-25; Просмотров: 491; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.011 сек.