Консультации для родителей

Массаж

Лечебная гимнастика и ритмика

Керамическая мини-мастерская

В керамической мастерской занимаются дети с психоречевыми нару­шениями (задержка психического развития, ранний детский аутизм, ши­зофрения, детский церебральный паралич и др.), испытывающие трудно­сти социальной адаптации. Это дети школьного возраста, не обучающиеся в массовой школе, а также школьники, ранее получавшие помощь в Цен­тре лечебной педагогики и нуждающиеся в психолого-педагогической под­держке.

Занятия музыкой и ритмикой; терапия движением

Каждое занятие представляет собой развернутую ролевую игру и строит­ся как литературно-музыкальная композиция, объединенная общей слож­ной канвой.

Усвоение технических навыков во всех видах музыкальной деятельно­сти является средством для развития ладового чувства, ритмического чув­ства, которому уделяется очень большое внимание, и музыкально-слухо­вых представлений..

Во время танцев дети учатся двигаться в определенном ритме, владеть своим телом. Особая польза хороводных танцев состоит в том, что каждый участник хоровода учится согласовывать свои действия с действиями ос­тальных. Во время игры на музыкальных инструментах дети учатся чув­ствовать ритм и точно выполнять свою роль.

План-задание для самостоятельной работы

Основная задача занятий — координация движений тела и речевого аппарата. В организованном таким образом ритмическом действии у него­ворящих детей происходит оттормаживание, «освобождение» речевой фун­кции. Для этой цели особенно эффективно использовать хоровое танце­вальное действие.

На занятиях ритмикой большое внимание уделяется формированию у детей пространственных представлений, поскольку их несформированность часто приводит к различным трудностям при обучении речи, письму, чте­нию. В процессе занятий у детей происходит осознание схемы собственно­го тела, включение в пассивный, а затем и активный словарный запас вербальных пространственных эквивалентов (предлогов и наречий). Во время индивидуальных занятий у детей формируется зрительно-моторная коор­динация.

Конкретные задачи массажиста определяются медицинскими показа­ниями. От этого зависит и характер воздействия, и характер подготовки к массажу. Любой массаж, если он нацелен на исправление каких-либо де­фектов, заканчивается комплексом гимнастики, направленным на закреп­ление или создание необходимого объема правильных движений или утра­ченных функций. Упражнения могут быть как активными, так и пассив­ными. В комплекс любых упражнений включаются упражнения дыхатель­ные, пространственные, силовые.

Динамическое наблюдение за состоянием ребенка врачей и всех ра­ботающих с ним специалистов позволяет своевременно корректировать индивидуальную программу работы с ребенком в соответствии с измене­нием его состояния.

Общность педагогических целей, необходимость взаимопроникнове­ния предметных знаний и умений делают необходимым постоянный кон­такт педагогов и всех других специалистов. Они совместно участвуют в проектировании, обосновании и оценке разных форм организации воспи­тательного процесса, консультируют друг друга, обсуждают особенности каждого ребенка, согласуют действия, направленные на коррекцию име­ющихся нарушений и раскрытие его возможностей.

Одним из важных направлений деятельности Центра являются кон­сультации и психотерапевтическая помощь родителям, обучение их раз­личным способам взаимодействия с ребенком.

Индивидуализированная коррекционная программа разрабатывается на основании результатов системного диагностического обследования и в дальнейшем уточняется по ходу работы с ребенком. Решение вопросов о распределении детей по группам, о «движении» каждого ребенка внутри Центра и за его пределами, а также оценка эффективности работы с ре­бенком входит в компетенцию экспертного совета Центра.

Дата добавления: 2014-12-25