Способы и виды межкультурного взаимодействия

позволит относиться к иному образу мира¹ с симпати­ей, терпимостью и в то же время с некоторой долей критичности. При этом следует иметь в виду, что чтобы непонятное в чужой куль­туре стало учащимся понятным, они должны научиться восприни­мать ее как равноценную (при всей ее непохожести) и достойную рассмотрения благодаря ее уникальности.

Если учесть, что любой опыт приобретается человеком только в деятельности, а не в процессе симуляции этой деятельности, то учебный процесс, нацеленный на становление способности к аутентичному межкультурному общению, должен рассматривать­ся как процесс приобретения учащимся индивидуального опыта общения с чужой лингвокультурой. Это значит, что содержанием данного процесса выступает «чужой мир» и иностранный язык является в данном случае средством «изображения» этого мира.

¹ Образ мира - совокупность или упорядоченная система знаний человека о мире, о себе, других людях и т.д., которая опосредует любое внешнее воздействие.

Успешное познание этого мира с помощью нового языкового кода возможно лишь при условии интенсивной познавательной дея­тельности учащихся, их активной интеллектуальной креативно­сти, а также в ходе использования ими стратегий самостоятель­ных исследований и «открытий». При этом особый акцент дела­ется на личностные и эмоциональные компоненты восприятия иной лингвокультуры при аппеляции к индивидуальной картине мира учащегося, к его мнениям и оценкам, переживаниям и чув­ствам. В этом плане особую актуальность приобретают не только интересные тексты и социокультурное содержание обучения ино­странным языкам, но и сам процесс работы над этими текстами и содержанием.

Глава III

Дата добавления: 2014-12-25