Тема 5. Комбинированный урок

Итоговая аттестация.

Тема 4. Урок контроля и проверки знаний. Результаты обучения.

1.Понятие, сущность и критерии качества обучения праву в образовательных учреждениях. Функции проверки. Содержание и методика проверки знаний и умений.

2.Формы, виды и приемы проверки. Требования к проверке: мотивация и активизация опроса, дифференциация, связь с другими уроками.

3.Оценки знаний учащегося. Итоги проверки знаний. Качество ответов, их рецензирование.

4.Обеспечение успеха в деятельности учащихся. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.

Литература

1.Примерное планирование курсов истории и предметов образовательной области «Общественные дисциплины» — М.,1996.

2.Программно-методические материалы: История. V-IХ кл./Сост. Т.И.Тюляева. - М.,1998.

3.Программы для общеобразовательных учреждений. История. — М., 1997

4.Голышева З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний школьников: Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников / Под ред. Е.Д.Божович. — М., 1995.

5.Пасман Т.Б. Контрольные тексты // Преподавание истории в школе. – 1996. - № 7.

6.Клименко А.В. Лекции и семинары в преподавании истории и права //Преподавание истории в школе. - 1998. - №3.

7.Морозова С.А. К вопросу о концепции развития юридического образования.//Известия вузов. Правоведение.- 1996.- №3.

8.Морозова С.А. Моделирование правовых аспектов обществоведческого образования.// Обществознание в школе.- 1999.- №4.

9.Морозова С, А.Методика преподавания права в школе.- М.,2002.

10.Певцова Е.А. Основные концепции правового образования.//Учитель.- 2001.- №4.

11.Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву - М., 2003.

12.Основы правовых знаний. Пособие для учителя 8-9 кл. - М., 1999.

13.Короткова М.В. О новых методических подходах в современных школьных учебниках истории / Научные труды МПГУ. — М., 1996.

14.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. — М., 1993.

1.Структура комбинированного урока, проверка на нем знаний и умений.

2. Содержание и методика изучения нового материала, логика урока.

3. Реализация внутрипредметных связей при изучении нового материала.

4.Первичное, сопутствующее закрепление. Приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроке права.

Литература.

1.Примерное планирование курсов истории и предметов образовательной области «Общественные дисциплины» — М.,1996.

2.Программно-методические материалы: История. V-IХ кл./Сост. Т.И.Тюляева. - М.,1998.

3.Программы для общеобразовательных учреждений. История. — М., 1997

4.Голышева З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний школьников: Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников / Под ред. Е.Д.Божович. - М.,1995.

5.Пасман Т.Б. Контрольные тексты // Преподавание истории в школе. – 1996. - № 7.

6.Клименко А.В. Лекции семинары в преподавании истории и права //Преподавание истории в школе. - 1998. - №3.

7.Морозова С.А. К вопросу о концепции развития юридического образования.//Известия вузов. Правоведение. - 1996. - №3.

8.Морозова С.А. Моделирование правовых аспектов обществоведческого образования.// Обществознание в школе.- 1999. - №4.

9.Морозова С, А.Методика преподавания права в школе.- М.,2002.

10.Певцова Е.А. Основные концепции правового образования.//Учитель.- 2001. - №4.

11.Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву М., 2003.12.Основы правовых знаний. Пособие для учителя 8-9 кл. - М., 1999.

13.Короткова М.В. О новых методических подходах в современных школьных учебниках истории / Научные труды МПГУ. — М., 1996.

14.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. — М., 2003.

Дата добавления: 2014-12-27