Принцип научности

Принцип доступности

Принцип прочности

В данном принципе закреплены эмпирические и теоре­тические закономерности; усвоение содержания образова­ния и развитие познавательных сил обучающихся — две взаимосвязанные стороны процесса обучения; прочность усвоения учащимися учебного материала зависит не только от объективных факторов: содержания и структуры этого материала, но также и от субъективного отношения обучающихся к данному учебному материалу, обучению, учителю; прочность усвоения знаний учащимися обуслов­ливается организацией обучения, использованием различ­ных видов и методов обучения, а также зависит от времени обучения; память носит избирательный характер: чем важнее и интереснее для обучающихся тот или иной учеб­ный материал, тем прочнее этот материал закрепляется и дольше сохраняется.

В основе принципа доступности лежит закон тезауруса: доступным для человека является лишь то, что соответ­ствует его тезаурусу. Латинское слово Шекаигиз означает «сокровище». В переносном значении под этим понимается объем накопленных человеком знаний, умений, способов мышления. Можно указать и на другие закономерности, лежащие в основе принципа доступности: доступность обучения определяется возрастными особенностями обучающихся и зависит от их индивидуальных особенностей; доступность обучения зависит от организации учебного процесса, при­меняемых преподавателем методов обучения и связаны с условиями протекания процесса обучения; доступность обучения определяется его предысторией; чем выше уро­вень умственного развития обучающихся и имеющийся у них запас представлений и понятий, тем успешнее они могут продвинуться вперед при изучении новых знаний; обучение на оптимальном уровне трудности положитель­но влияет на темпы и эффективность обучения, качество знаний.

Известны классические правила, относящиеся к прак­тической реализации принципа доступности, сформули­рованные еще Я.А. Коменским: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному.

Принцип научности обучения, требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для усвоения подлинные, точно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, по. своему характеру приближающиеся к методам изучаемой науки. В основе принципа научности лежит ряд положений, играющих роль закономерных начал: мир познаваем, и человеческие знания, проверенные практикой, дают объективно верную картину развития мира; наука в жизни человека играет все более важную роль, поэтому образование направлено на усвоение научных знаний, вооружение подрастающих поколений системой знаний об объективной действитель­ности; научность обучения обеспечивается, прежде всего, содержанием образования, строгим соблюдением принципов его формирования; научность обучения зависит от реализации преподавателем принятого содержания; научность обучения, действенность приобретенных зна­ний зависят от соответствия учебных планов и программ уровню социального и научно-технического прогресса, подкрепления приобретенных знаний практикой, от меж­предметных связей.

Дата добавления: 2014-12-27