Закономерности целостного педагогического процесса

Правильное представление о сущности и характере целостного педагогического процесса является лишь начальным этапом познания этого сложного явления. Обязательным и непременным свойством любой научной теории, в том числе и данной, является ее проникновение в сущность причинно-следственных связей, тех закономерностей, которые раскрывают механизм исследуемых явлений и процессов. Закономерность целостного педагогического процесса можно определить как проявление устойчивых тенденций, оказывающих необходимое, существенное, определяющее влияние на характер и протекание педагогических процессов.

Закономерности педагогического процесса обладают спецификой, которая может быть кратко охарактеризована следующим образом:

1) Прежде всего, это закономерности целенаправленной, сознательной деятельности людей (рперационально-деятельностные).

2) Эти закономерности отражают необходимые, существенные связи между основными содержательными компонентами целостного педагогического процесса. С их помощью устанавливаются принципы организации и управления педагогическими процессами, отбор содержания воспитания и обучения; направленность взаимодействия взрослых и детей; научно обоснованный выбор методов и приемов целостного педагогического процесса и т. д. (содержательно-процессуальные).

3) Большинство закономерностей педагогического процесса недолговечно, они носят исторический характер и подвержены изменениям образовательно-воспитательных парадигм и их сменам.

Таблица 4 Закономерности педагогического процесса

Операционально-деятельностные	Содержательно-процессуальные
Содержание и характер деятельности детей определяет особенности и результаты педагогических процессов.	Педагогический процесс носит целенаправленный двусторонний, целостный характер.
Единство и взаимосвязь внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности.	Взаимосвязь и взаимообусловленность целевого, содержательного, деятельностного, операционного и результативного компонентов педагогического процесса.
Взаимообусловленность педагогической деятельности взрослых и саморазвитие ребенка в результате содержательно насыщенной жизнедеятельности при ведущей роли воспитателей.	Главная движущая сила совершенствования педагогического процесса - своевременное выявление и разрешение педагогических противоречий.
Полнота и содержательность педагогических процессов обусловлены уровнем мастерства воспитателей.	Обусловленность целостного педагогического процесса объективным характером воспитания.

Раздел II Дидактика (теория обучения)

Дата добавления: 2015-03-29