Технологии дистанционного обучения, используемые в России

Технология	Использование в проектах ДО	Распростра­ненность	Сложность и стоимость широкого внедрения
Электронная почта	Да	Широкая	Низкая
Те леконференц ии по электронной почте	Да	Широкая	Низкая
Мейлсерверы	Да	Широкая	Низкая
Электронные доски объявлений	Да	Широкая	Низкая
Телеконференции в оперативном режиме	Нет	Невысокая	Средняя
Электронные библиотеки	Только каталоги	Невысокая	Высокая
Доступ к базам данных через электронную почту	Да	Отдельные примеры	Низкая
Доступ к базам данных в оперативном режиме	Да	Отдельные примеры	Средняя
Голосовая почта	Нет	Нет	Средняя
Видеокассеты	Да	Средняя	Средняя
Электронные учебники	Да	Широкая	Средняя
Лазерные диски	Нет	Невысокая	Высокая
Трансляция лекций по те­левидению	Да	Отдельные примеры	Средняя
Трансляция лекций по те­левидению с обратной связью по телефону	Да	Отдельные примеры	Средняя
Теле-, видеоконференции	Да	Отдельные примеры	Высокая

Для построения системы классификации СДО и методов их реализации может быть предложен следующий набор кри­териев.

Критерий (K1) «Целевой уровень образования»:

· K11 — высшее образование;

· K12 — дополнительное образование (повышение квали­фикации);

· K13 — профессиональная подготовка (переподготовка);

· K14 — обучение (изучение) области знаний без требова­ний свидетельств (личная заинтересованность).

Критерий (K2) «Категория обучаемых»:

· K21 — дети (школьники);

· K22 — студенты вузов и колледжей;

· K23 — взрослые;

· K24 — безработные (или желающие изменить, получить новую профессию);

· K25 — инвалиды.

Критерий (К3) «Применение СДО в процессе обучения»:

· K31 — полная замена традиционных способов обучения (весь процесс обучения происходит дистанционно, отсут­ствуют очные встречи преподавателя и обучаемого, быть может, кроме встречи на последнем выпускном экзаме­не или защите выпускной работы);

· K32 — дополнение традиционных способов обучения.

Критерий (K4) «Организационные методы обучения»:

· K41 — индивидуальные;

· K42 — групповые;

· K43 — смешанные.

Критерий (K5) «Изучаемая предметная область»:

· K51 — гуманитарные науки и дисциплины;

· K52 — естественные науки и дисциплины;

· K53 — инженерные знания;

· K54 — профессиональные навыки.

Различные предметные области могут требовать различных способов представления материала и дидактических методик.

Критерий (K6) «Способы обмена информацией»:

· K61 — почта (прокат);

· K62 — факс и телефон (консалтинг);

· K63 — радио и телевидение;

· K64 — системы телекоммуникаций (компьютерные сети).

Важную роль для обратной связи с преподавателем играет телефон или факс, как самый оперативный способ обмена ин­формацией в случае, когда это необходимо сделать незамедли­тельно. Почта и системы телекоммуникаций (электронная по­чта, телеконференции) используются для обратной связи в слу­чае пересылки информационных материалов больших объемов.

Обеспечение дистанционной групповой работы возможно при помощи компьютерных сетей (телеконференции, аудио-, видео­конференции).

Критерий (K7) «Вид носителя информации»:

· K71 — печатные издания;

· K72 — аудио;

· K73 — видео;

· K74 — software (программные, электронные издания).

Критерий (K8) «Адаптивность (интеллектуальность)»:

· K81 —адаптивныеСДО, ориентированы («приспосабливаются») на каждого конкретного обучаемого и адапти­руются к процессу обучения в зависимости от материа­ла, уровня понимания и т.д.;

· K82 — в состав СДО не входят компоненты, обеспечи­вающие адаптивность.

В случае использования программного обеспечения (ПО) для построения СДО может быть использована следующая класси­фикация его типов и путей использования.

Критерий (P1) «Степень автономности ПО»:

· P11 — автономное (локализованное);

· P12 — распределенное;

· P13 — многоагентное.

Критерий (P2) «Свобода доступа, обеспечиваемая ПО»:

· P21 — свободный доступ;

· P22 — ограниченный доступ (только зарегистрированные пользователи могут входить в систему).

Критерий (Р3) «Ориентация ПО на техническое обеспече­ние»:

· P31 —использованиеалфавитно-цифровыхтерминалов;

· P32 — использование эффектов мультимедиа.

На рис. 6.7 отражено взаимное влияние выделенных крите­риев при реализации СДО в системе высшего образования.

Рис. 6.7. Иерархия классификационных критериев СДО в высшем образовании с учетом их взаимного влияния

Имеющийся опыт проектов дистанционного обучения в Рос­сии позволяет выделить три набора информационных техноло­гий для этих целей (табл. 6.11).

Набор 1 — наиболее дешевая группа технологий; эти техно­логии можно внедрять в широком масштабе без каких-либо труд­ностей; они достаточны для людей, имеющих сильную мотива­цию к обучению.

Набор 2 требует больших вложений. Этот набор технологий является перспективным для России на ближайшие 5—7 лет.

Набор 3 дает максимальные возможности. Для этого необ­ходимо создать спутниковые видеоцентры и оптоволоконные глобальные сети. Требуются существенные капитальные вложе­ния. Тем не менее постоянное снижение стоимости информаци­онных технологий сделало массовое использование такого набо­ра вполне реальным.

Таблица 6.11

Дата добавления: 2015-03-31