Имеющим отклонения

Проблемы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии ре-шаются в массовых образовательных учреждениях, группах компенсирующего вида, специальных группах, в коррекционных классах и классах выравнивания.

Министерство образования: специальные школы-интернаты; специаль-ные вечерние и очно-заочные школы для работающей молодежи с нарушения-ми слуха и зрения; специальные дошкольные учреждения (детдома, интернаты, специальные группы при массовых ДОУ); логопедические пункты при массо-вых школах.

Министерство социального обеспечения: учебно-производственные предприятия, предназначенные для профессиональной подготовки молодежи; дома интернаты для детей дошкольного и школьного возраста с тяжелыми формами у. о. и ДЦП.

Министерство здравоохранения: дома ребенка; ясли-сады для детей с органическими поражениями ЦНС; дома инвалидов; психоневрологические са-натории.

Также происходит оказание помощи и поддержки детям с проблемами в развитии и в массовых учреждениях: в группах ДОУ компенсирующего вида или специальных; в классах общеобразовательной школы – выравнивания и компенсирующих.

Интеграция – успешная социализация индивида, преодолевшего нега-тивные последствия ситуации, связанной с дефектом.

Интеграция (когнитивная) детей с отклонениями в развитии в массо-вые учреждения – это процесс вливания, соединения их с детьми нормы.

Вариативные модели интеграции

комбинированная частичная временная полная

Показания к интеграции

– недиагностированные дети, отклонение которых еще не выявлено;

– дети, чьи родители, зная об отклонении, настаивают на пребывании ребенка в массовом учреждении;

– воспитанники специальных групп и классов в массовых ДОУ и шко-лах;

– дети, подготовленные к интеграции в результате длительной коррек-ционной работы.

Условия, обеспечивающие эффективную интеграцию

Внешние: желание родителей, раннее выявление дефектов и их мобиль-ная коррекция, наличие возможности оказывать ребенку эффективную коррек-ционную помощь при обучении.

Внутренние: уровень психофизического и речевого соответствия воз-расту, возможность овладеть общеобразовательным стандартом, психологиче-ская готовность ребенка к интеграции.

Дата добавления: 2015-03-31