| ПОНЯТИЕ
| ОПРЕДЕЛЕНИЕ
|
| ВОСПИТАНИЕ
| Один из видов человеческой деятельности, которая преимущественно осуществляется в ситуациях педагогической взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении группой, трудовой и другими видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности или отдельных личностных качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию
|
| ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
| Совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных. Проявляется индивидуальность в чертах характера и темперамента, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.
|
| ЛИЧНОСТЬ
| Человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.
|
| МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
| Учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности.
|
| НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
| Свойство организмов передавать от родителей к детям определенные качества и особенности.
|
| ОБРАЗОВАНИЕ
| Индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование
|
| ОБУЧЕНИЕ
| Два взаимно обусловленных вида деятельности (преподавание и учение), направленные на решение учебных задач (проблем), в результате которых учащиеся овладевают знаниями, умениями, навыками предметной деятельности и развивают свои личностные качества, в том числе и способности к самообучению.
|
| ПЕДАГОГИКА
| Наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека
|
| СОЦИАЛИЗАЦИЯ
| Процесс социального развития человека под влиянием всей совокупности факторов социальной жизни, освоения социальных ролей, норм поведения в обществе.
|
| СРЕДА
| Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. На формирование личности влияет географическая, национальная, школьная, семейная, социальная среда. В понятие «социальная среда» входят такие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и др.
|
| ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ
| Основополагающая идея или ряд идей, выражающих взгляды автора (или группы) авторов на сущность и содержание воспитательного процесса.
|
| ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
| Целостный социальный организм, возникающий в процесс взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива и его психологический климат (цель – субъекты – деятельность – материальная база – освоенная школьным коллективом среда).
|
| ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
| Объединение учащихся, жизнь и деятельность которого мотивируются здоровыми социальными устремлениями, в котором функционируют органы самоуправления, межличностные отношения характеризуются высокой организованностью, ответственной зависимостью, стремлением к общему успеху, богатством духовных отношений и интересов.
|
| КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
| Классный руководитель - ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся.
|
| КОНФЛИКТ
| Объективное социально-психологическое явление, обусловленное неповторимой индивидуальностью каждого человека, автономностью внутреннего мира личности, закрытой для Другого и открывающейся в общении с этим другим.
|
| МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
| Способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленные на решение воспитательных задач.
|
| ЭТИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА
| Защита человека от посягательства на его достоинство, производимая морально-этическими средствами.
|
| ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
| Целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия преподавателей и учащихся в информационно-образовательном пространстве с помощью ИКТ, при котором процессы преподавания и учения разделены в пространстве и во времени.
|
| ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
| Неразрывное единство информации, средств её хранения и производства, методов и технологий работы, обеспечивающих получение информации субъектами в целях образования.
|
| ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
| Системно-организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образования.
|
| КОМПЕТЕНЦИЯ
| Способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях
|
| МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
| Способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.
|
| ОБУЧЕНИЕ
| Активная целенаправленная познавательная деятельностьученика под руководством учителя, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, у него формируется интерес к учению, развиваются познавательные и творческие способности и потребности, а также нравственные качества личности.
|
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
| Внешнее выражение характеристик процесса обучения, включающее элементы структуры, упорядочивания, условий его протекания.
|
| ОТМЕТКА
| Условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах.
|
| ОЦЕНКА
| Определение степени усвоенности знаний, умений и навыков.
|
| ПОРТФОЛИО
| Структурированный самоотчёт учащегося о собственных учебных достижениях в различных областях за определённый период обучения, выстроенный в соответствии с определёнными образовательными целями.
|
| ПРИЁМ ОБУЧЕНИЯ
| Составная часть метода обучения, характеризующая отдельное конкретное действие в совместной деятельности учителя и ученика.
|
| ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
| Целенаправленная и совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на решение задач образования и развития личности.
|
| РЕФЛЕКСИЯ
| Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
|
| СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
| Педагогически адаптированный социальный опыт, усвоение которого обеспечивает приобщение человека к культуре.
|
| СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
| Объекты, которые обеспечивают результативное протекание учебного процесса
|
| ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
| Упорядоченная совокупность действий учителя и учащихся, с большей долей вероятности приводящая к достижению чётко обозначенной цели.
|
| ТЬЮТОРСТВО
| Сопровождение в процессе обучения истории ребёнка (студента), то есть, внимательная поддержка его индивидуального развития
|
