Формирование компетенций в процессе освоения дидактической единицы. «Управление образовательными системами» Темы Код компе-тенции Показатели сформированности компетенций Понятие

«Управление образовательными системами»

		Темы
Код компе-тенции	Показатели сформированности компетенций	Понятие управление и «педагогический менеджмент» Функции и принципы управления педагогическими системами	Школа как педагогическая система и объект управления	Менеджер образования: личностные характеристики и профессиональные требования	Система законодательства РФ в области образования. Правовой статус участников образовательных отношений
	Знать
ОК - 7	Особенности социального партнёрства в системе образования	*	*		*
ОК-13	Основные нормативно-правовые акты в области образования	*		*	*
ОК-13	Нормативно – правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций различных типов и видов Основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка» и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;	*	*		*
ОК-13	Основные права ребенка и формы их правовой защиты	*			*
ОК-13	Основные права и обязанности педагогических работников	*	*	*	*
ОК-13	Принципы финансирования образовательных учреждений, оплаты труда педагога;	*	*	*	*
ОК-13	Основные правовые акты международного образовательного законодательства.	*			*
ОПК-1	Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования
ОПК-2*	Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества		*		*
ОПК-4*	Сущность профессиональной педагогической деятельности, процессов воспитания, обучения и развития		*	*
ПК-5	Особенности социального партнёрства в системе образования		*	*
ПК-11*	Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса
	Уметь
ОК-7	Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных отношений»		*	*
ОК-7	Выбирать рациональный способ организации сотрудничества		*	*
ОК-13	Анализировать нормативные правовые акты в области образования		*		*
ОК-13	Анализировать и участвовать в разработке локальных нормативных актов (Устав, Положение о правах и обязанностях учащихся, Правила внутреннего распорядка и др.)	*	*		*
ОК-13	Понимать и объяснять смысл правовых норм, закрепленных в нормативных правовых актах		*		*
ОК-13	Пользоваться электронными справочно-правовыми системами для быстрого поиска документов (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс)			*	*
ОК-13	Решать правовые задачи в рамках профессиональной деятельности	*	*	*	*
ОПК-1	Адаптировать свою профессиональную деятельность к условиям конкретной образовательной среды		*	*
ОПК-2*	Применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности		*	*
ОПК-4*	Корректировать собственную профессиональную деятельность		*	*
ПК-5	Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений		*	*
ПК-5	Выбирать рациональный способ организации сотрудничества		*	*
	Владеть
ОК-7	Рациональными приемами организации взаимодействия		*
ОК-7	Средствами реального и виртуального общения (сетевыми, сообщениями и т.п.).		*	*
ОК-13	Способами реализации правовых норм в процессе осуществления профессиональной деятельности	*	*	*	*
ОК-13	Способами защиты прав участников образовательного процесса	*	*	*	*
ОПК-1	Системой мотивов, побуждающих к саморазвитию, самореализации в профессионально-педагогической деятельности			*
ОПК-2*	Способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук			*	*
ОПК-4*	Профессиональной этикой			*
ОПК-4*	Способами осуществления мониторинга образовательной деятельности	*	*	*
ОПК-4*	Способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения		*	*
ПК-5	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса	*	*
ПК-5	Ñïîñîáàìè ïðîåêòíîé è èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè â îáðàçîâàíèè	*		*
ПК-5	Ñïîñîáàìè óñòàíîâëåíèÿ êîíòàêòîâ è ïîääåðæàíèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ñóáúåêòàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â óñëîâèÿõ ïîëèêóëüòóðíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû	*	*		*
ПК-11*	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса	*	*

ПОНЯТИЕ	ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ	Один из видов человеческой деятельности, которая преимущественно осуществляется в ситуациях педагогической взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении группой, трудовой и другими видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности или отдельных личностных качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ	Совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных. Проявляется индивидуальность в чертах характера и темперамента, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.
ЛИЧНОСТЬ	Человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.
МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ	Учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ	Свойство организмов передавать от родителей к детям определенные качества и особенности.
ОБРАЗОВАНИЕ	Индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование
ОБУЧЕНИЕ	Два взаимно обусловленных вида деятельности (преподавание и учение), направленные на решение учебных задач (проблем), в результате которых учащиеся овладевают знаниями, умениями, навыками предметной деятельности и развивают свои личностные качества, в том числе и способности к самообучению.
ПЕДАГОГИКА	Наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека
СОЦИАЛИЗАЦИЯ	Процесс социального развития человека под влиянием всей совокупности факторов социальной жизни, освоения социальных ролей, норм поведения в обществе.
СРЕДА	Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. На формирование личности влияет географическая, национальная, школьная, семейная, социальная среда. В понятие «социальная среда» входят такие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и др.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ	Основополагающая идея или ряд идей, выражающих взгляды автора (или группы) авторов на сущность и содержание воспитательного процесса.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА	Целостный социальный организм, возникающий в процесс взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива и его психологический климат (цель – субъекты – деятельность – материальная база – освоенная школьным коллективом среда).
ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ	Объединение учащихся, жизнь и деятельность которого мотивируются здоровыми социальными устремлениями, в котором функционируют органы самоуправления, межличностные отношения характеризуются высокой организованностью, ответственной зависимостью, стремлением к общему успеху, богатством духовных отношений и интересов.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ	Классный руководитель - ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся.
КОНФЛИКТ	Объективное социально-психологическое явление, обусловленное неповторимой индивидуальностью каждого человека, автономностью внутреннего мира личности, закрытой для Другого и открывающейся в общении с этим другим.
МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ	Способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленные на решение воспитательных задач.
ЭТИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА	Защита человека от посягательства на его достоинство, производимая морально-этическими средствами.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ	Целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия преподавателей и учащихся в информационно-образовательном пространстве с помощью ИКТ, при котором процессы преподавания и учения разделены в пространстве и во времени.
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО	Неразрывное единство информации, средств её хранения и производства, методов и технологий работы, обеспечивающих получение информации субъектами в целях образования.
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА	Системно-организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образования.
КОМПЕТЕНЦИЯ	Способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ	Способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.
ОБУЧЕНИЕ	Активная целенаправленная познавательная деятельностьученика под руководством учителя, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, у него формируется интерес к учению, развиваются познавательные и творческие способности и потребности, а также нравственные качества личности.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ	Внешнее выражение характеристик процесса обучения, включающее элементы структуры, упорядочивания, условий его протекания.
ОТМЕТКА	Условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах.
ОЦЕНКА	Определение степени усвоенности знаний, умений и навыков.
ПОРТФОЛИО	Структурированный самоотчёт учащегося о собственных учебных достижениях в различных областях за определённый период обучения, выстроенный в соответствии с определёнными образовательными целями.
ПРИЁМ ОБУЧЕНИЯ	Составная часть метода обучения, характеризующая отдельное конкретное действие в совместной деятельности учителя и ученика.
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ	Целенаправленная и совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на решение задач образования и развития личности.
РЕФЛЕКСИЯ	Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ	Педагогически адаптированный социальный опыт, усвоение которого обеспечивает приобщение человека к культуре.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ	Объекты, которые обеспечивают результативное протекание учебного процесса
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ	Упорядоченная совокупность действий учителя и учащихся, с большей долей вероятности приводящая к достижению чётко обозначенной цели.
ТЬЮТОРСТВО	Сопровождение в процессе обучения истории ребёнка (студента), то есть, внимательная поддержка его индивидуального развития