Технология организации усвоения урочной темы

Вне зависимости от общей технологии организации учебно-познавательной деятельности, определяемой той или иной дидак­тической концепцией (см. раздел III, гл. 3), технология органи­зации усвоения урочной темы обусловлена структурой процесса усвоения знаний, содержащей в себе следующие этапы: воспри­ятие, осмысление, понимание, обобщение, закрепление, приме-

' См.; Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мас­тера производственного обучения профтехучилища. — М., 1990. — С. 143.

нение. Эти этапы не могут уложиться во временные рамки од­ного урока. Для того чтобы произошло усвоение урочной темы, необходимо такое учебное время, которое начинается в середине одного урока (с момента начала изучения) и заканчивается в се­редине второго. Такая технология усвоения урочной темы под­твердила свою эффективность в опыте педагога-новатора СД. Шев-

ченко'.

Технологические этапы деятельности в процессе усвоения

урочной темы выстраиваются в следующую логическую цепочку:

изучение нового материала (восприятие, осмысление — 20 — 25 мин; первичное повторение, закрепление — 5 мин; домашнее задание — 15—20 мин, проговор содержания урочной темы вслух — 5 — б мин; фронтальная поверка — 12 — 15 мин).

Раскроем технологию организации усвоения урочной темы через задачи, решаемые на каждом этапе:

изучение нового материала: ознакомление учащихся с содер­жанием темы; осуществление операций, направленных на выра­ботку умений и формирование (на этой основе) навыков; осуще­ствление операций, связанных с формированием мировоззренче­ских и нравственных убеждений;

закрепление: первичное повторение содержания материала;

организация осмысления новой информации при помощи поста­новки логических заданий, которые требовали бы увязки нового учебного материала с ранее усвоенными знаниями; проверка по­нимания учащимися нового учебного материала и установление

уровня усвоения;

домашняя работа: вторичное повторение учебного материала

урочной темы; повторение и осмысление учебного материала урочной темы и всего курса с учетом новых знаний и умений, которые были получены учащимися в результате изучения уроч­ной темы; дальнейшее осмысление новой информации, приоб­ретенной в результате изучения урочной темы;

проговор содержания урочной темы: актуализация знаний и умений через словесное повторение; формирование навыка уст­ных высказываний; еще одно повторение знаний, которые при­обретаются в результате изучения урочной темы;

фронтальное повторение: актуализация знаний и умений, вы­деление главного в пределах урочной темы; организация темати-

' См.: Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. — М., 1991.

ческого повторения (выделение главного, обобщение учебного материала, установление закономерностей); организация итого­вого повторения (в пределах всех учебных тем, которые уже прой­дены).

Рассмотренная технология организации усвоения урочной темы своим элементом имеет получивший в последнее время широкое применение коллективный способ обучения (КСО). Так, на этапе проговора содержания урочной темы учащиеся работа­ют в парах или "дидактических сочетаниях", попеременно зани­мая позиции обучающих и обучающихся (В. К. Дьяченко).

Дата добавления: 2015-03-31