Вениамин Фильштинский. Открытая педагогика. Вениамин Фильштинский. Открытая педагогика

Вениамин Фильштинский. Открытая педагогика

Упражнения: «Яблоки», «Камни», «Цепочки» — три ключевых момента в обучении актеров в первом семестре нашей мастерской.

Разумеется, этими упражнениями не исчерпывается программа первого семестра. Мы занимаемся и «Наблюдениями», и «Живот­ными», и циклом «Случаи из детства». Но это уже другие вопросы. Здесь же я хотел бы обратить внимание только на тему «Физиче­ские действия и ощущения и физическое самочувствие». Собствен­но, на эти элементы и на их связь с воображением и мышлением. Хотя, конечно, «Воображение» и «Мышление» и сами по себе за­служивают особого разговора.

РЕПЛИКИ

Иногда уместны длинные рассуждения. Но бывает, что в тече­ние рабочего дня всплывают отдельные важные воспоминания или возникают некие отдельные профессиональные соображения. Ими и хочется поделиться...

Помню, параллельно с учебой в Театральном институте я руководил ма­леньким детским кружком. И от Дома самодеятельного творчества к нам в Дом культуры «Мир» прислали инспектора — Зиновия Борисовича Подбе-резина. Тогда ко мне на репетицию пришло всего три-четыре пацаненка. Ну, думаю, беда, инспектор теперь всем расскажет, что народу мало, что я что-то не то делаю. А он вдруг говорит: «Мне у вас понравилось. Понрави­лось, что вы с детьми делом занимаетесь». У меня будто от сердца отлег­ло... С тех пор я знаю, сколь важна всякая поддержка. Потому что мы — люди закомплексованные, зачастую остро чувствуем свою ущербность, зато радуемся, сознавая свою необходимость. Поддержка окрыляет, дает силы.

Встречаю коллегу.

— Как дела?

— Какие там дела! Студенты серые, ни одной книжки не прочитали. Смотрят тупо. Даю задание — двадцать дурацких вопросов! Что говорить — набор неважный...

Встречаю другого педагога.

— Как дела?

— Тыркаюсь... Иду вслепую... Не получается...

— А ребята?

— Ребята замечательные... Второй педагог мне симпатичнее.

* * *

Педагогика — это прежде всего ни с чем не сравнимое напряжение. Если режиссер, к примеру, должен выдержать двух-трехмесячное сраже­ние, то педагогу нужно «продержаться» 4-5 лет.

Профессия театрального педагога альтруистическая. Можно даже ска­зать — сверхальтруистическая. Денег мало, зрительской славы нам не по­ложено, восторги критиков — не про нас. Последнее, за что мы наивно дер­жимся, — это благодарность учеников. Как нам порой ее хочется! Но, во-первых, еще мудрый Б. В. Зон советовал на благодарность учеников не рассчитывать. Во-вторых, мы, возможно, не всегда ее и заслуживаем. (Как-то в одной американской театральной школе я вел трехдневный семи­нар. Два дня все шло замечательно. Вот и ждал в конце третьего дня прово­дов с цветами. Так хотелось этих проклятых цветов — стыдно вспоминать. Ан, нет — расстались прохладно. Сперва я расстроился, но потом подумал: а ведь все справедливо. Третий-то день я провалил. Занимался дежурно, назидательно...) В общем, и с благодарностью учеников у нас не все скла­дывается... Однако главное вот что — педагогическая честность (подготов­ленность к урокам, щедрость, ответственность за каждого ученика от нача­ла и до конца...). Мне кажется, что в театральную педагогику честность входит как важнейшая профессиональная составляющая. Ее никогда не бы­вает много.

Дата добавления: 2015-03-31