Тема 7. Школы и культурно - педагогические традиции Кубани

Цель:

Выявить общее и особенное в развитии образования на Кубани, просветительскую деятельность армавирского Общества попечения о детях и его создателя В.И. Лунина.

Основные понятия:

Начальная, средняя, высшая школа, экспериментальные учебно-воспитательные заведения, технические училища, свободное воспитание, педология.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Школа и просвещение на Кубани.

2. Культурно - бытовые традиции казачества и их отражение в воспитании молодежи.

3. Школа и воспитание нерусских народов Кубани.

4. Школы и культурно - педагогические традиции Армавира. Деятельность Общества попечения о детях и его председателя В.И. Лунина по развитию школьной системы, внедрению прогрессивной методики обучения и воспитания.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебников, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

Литература для подготовки к занятию:

Основная литература:

1. Богуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии. Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, – 2012. – 434 с.

2. Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.

3. Корнетов Г.Б., Безрогов В.Г., Баранникова Н.Б., Кошелева О.Е., Мошкова Л.В. Историко­педагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов и материалов / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 710 с.

Дополнительная литература:

1. Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.

2. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.

3. Торосян В.Г.История образования и педагогической мысли. М.:Владос-Пресс,2012.7.Сидоров Н. Философия образования. Введение. СПБ: Питер,2007,304 с.

4. Старикова Л. Д. История педагогики и философия образования. М.: Феникс, 2008, 448с.

5. Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

1. Джуринский А.Н. Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий. Сравнительно-исторический контекст [Электронный ресурс]: монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2011.— 152 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8279.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Логвинов И.И. Дидактика. История и современные проблемы [Электронный ресурс]/ Логвинов И.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.— 206 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12219.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Философия образования [Электронный ресурс]: словарь/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Московский городской педагогический университет, 2011.— 208 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26650.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Задания для СРС::

- Перечислите причины важнейших реформ в образовании конца 19 и начала 20 века, особенности реформирования образования в данный период на Кубани.

- Подготовить сообщения о развитии образования на Кубани.

Практическое занятие 8. Образование в России в конце 20 - начале 21 века

Основные понятия: современные тенденции, система образования, образовательные системы, развитие педагогических систем, гуманистические концепции

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Образование в России в конце 20 - начале 21 века.

2. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

3. Современные гуманистические концепции образования: личностно-ориентированный подход в образовании

4. Педагогика свободы и ненасилия

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебников, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного Литература для подготовки к занятию:

Основная литература:

1. Богуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии. Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, – 2012. – 434 с.

2. Джуринский А.Н. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.

3. Корнетов Г.Б., Безрогов В.Г., Баранникова Н.Б., Кошелева О.Е., Мошкова Л.В. Историко­педагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов и материалов / Под ред. Г.Б. Корнетова. М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 710 с.

Дополнительная литература:

1. Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.

2. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.

3. Торосян В.Г.История образования и педагогической мысли. М.:Владос-Пресс,2012.7.Сидоров Н. Философия образования. Введение. СПБ: Питер,2007,304 с.

4. Старикова Л. Д. История педагогики и философия образования. М.: Феникс, 2008, 448с.

5. Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

1. Джуринский А.Н. Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий. Сравнительно-исторический контекст [Электронный ресурс]: монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2011.— 152 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8279.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2. Логвинов И.И. Дидактика. История и современные проблемы [Электронный ресурс]/ Логвинов И.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.— 206 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12219.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Философия образования [Электронный ресурс]: словарь/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Московский городской педагогический университет, 2011.— 208 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26650.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Задания для СРС::

1. Сделать сравнительный анализ ведущих тенденций современного развития мирового образовательного процесса.

2. Сделать сравнительный анализ современных гуманистических концепций и авторских технологий в отечественной педагогике.

Практическое занятие № 9 (семинар-2 часа).

Тема: Государственно-общественный характер управления системами образования.

Основные понятия: система образования, образовательные системы, управление образовательными учреждениям, развитие педагогических систем

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1) Понятие и виды систем образования.

2)Образовательные учреждения как система.

3) Структура системы образования в РФ и за рубежом.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебных пособий, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

Литература для подготовки к занятию:

Основная

4. Гуслова,М.Н. Инновационные педагогические технологии:учеб.пособие.- М.: Академия. 2012- 288с.

5. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. – М.: КНОРУС, 2006 – 480 с.

6. Ефремов О.Ю. Педагогика. Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2010. – 352с.: ил.

7. Закон «Об образовании в РФ». – М., 2012.

8. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. – М.: Академия, 2008. – 384 с.

Дополнительная литература

6. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании / М.А. Гончарова. – М.: КНОРУС, 2006. – 480 с.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия. 2008– 512 с.

8. Подласый И. Педагогика. М.: Просвещение, 2007.– 432 с.

9. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2008– 566 с.

10. Третьяков П.И., Митин С.Н. Адаптивное управление педагогическими системами. – М.: Академия, 2003.– 368 с.

Задания для СРС

1. Проанализируйте в различных первоисточниках и обобщите материал по проблеме: «Система образования в РФ – инновации и перспективы развития», ответ представьте в виде «листа сжатия информации».

2. Изучите и кратко законспектируйте Закон РФ «Об образовании» с целью изучения нормативно-правовой базы, регламентирующей структуру, деятельность и перспективы развития системы образования в РФ.

3. Подготовьте рефераты, доклады, сообщения, презентации по темам: «Структура управления системы Образования в РФ», «Зарубежные образовательные системы (Америки, Англии, Финляндии, Германии, Австралии, Японии и др. по выбору студента).

Практическое занятие №10 (семинар- 2 часа).

Тема: Методологические и теоретические основы управления образовательными системами.

Основные понятия: закономерности, принципы и методы научного управления, методология управления

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1) Эволюция управленческой мысли.

2) Основные категории научного управления: закономерности, принципы, методы. Методология управления.

3)Управление функционированием и развитием. Взаимодействие в процессе управления.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебных пособий, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

Литература для подготовки к занятию:

Основная

1. Гуслова,М.Н. Инновационные педагогические технологии:учеб.пособие.- М.: Академия. 2012- 288с.

2. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. – М.: КНОРУС, 2006 – 480 с.

3. Ефремов О.Ю. Педагогика. Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2010. – 352с.: ил.

4. Закон «Об образовании в РФ». – М., 2012.

5. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. – М.: Академия, 2008. – 384 с.

Дополнительная:

1. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании / М.А. Гончарова. – М.: КНОРУС, 2006. – 480 с.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия. 2008– 512 с.

3. Подласый И. Педагогика. М.: Просвещение, 2007.– 432 с.

4. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2008– 566 с.

5. Третьяков П.И., Митин С.Н. Адаптивное управление педагогическими системами. – М.: Академия, 2003.– 368 с.

Задания для СРС

1. Подготовьте сообщения, доклады и (или) презентации по предлагаемым темам: «Эволюция управленческой мысли: от Шумерского царства до наших дней», «Системный анализ и теория информации в менеджменте», «Педагогический менеджмент история становления и перспективы развития» и др. на выбор студента по изучаемой теме.

2. Составьте (продолжите) таблицу: «Развитие управленческой мысли в мировой истории», предусмотрев следующие разделы:

Период развития управленческой мысли	Государство/государственные деятели, мыслители, философы, внесшие вклад в развитие управленческой мысли	Основное содержание
5000 г.дон.э.	Шумерское царство	Изобретение письменности-клинописи => регистрация фактов, событий…
4000 г. до н.э.	Древний Египет	Признание необходимости планирования, организации и контроля
2600 г.дон.э.	………………………………	………………

3. Собрать, изучить, обобщить и тезисно законспектировать, пользуясь учебными пособиями, интернет-ресурсами материал по проблеме: «Управление функционированием и развитием современных образовательных систем».

Практическое занятие №-11 (семинар-2 часа).

Тема: Функции педагогического управления.

Основные понятия: педагогический анализ, прогнозирование, планирование-целеполагание, организация, регулирование, координирование, стимулирование, контроль в педагогическом управлении.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма организации занятия – семинар. Методы обучения, используемые на практическом занятии – беседа, индивидуальный опрос, учебная дискуссия. Виды учебной деятельности студентов: анализ учебных пособий, доклады, сообщения и подготовленные презентации студентов, анализ собственного педагогического опыта, дополнение «Словаря педагогических терминов».

Литература для подготовки к занятию:

Основная

1. Гуслова,М.Н. Инновационные педагогические технологии:учеб.пособие.- М.: Академия. 2012- 288с.

2. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. – М.: КНОРУС, 2006 – 480 с.

3. Ефремов О.Ю. Педагогика. Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2010. – 352с.: ил.

4. Закон «Об образовании в РФ». – М., 2012.

5. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. – М.: Академия, 2008. – 384 с.

Дополнительная:

1. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании / М.А. Гончарова. – М.: КНОРУС, 2006. – 480 с.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия. 2008– 512 с.

3. Подласый И. Педагогика. М.: Просвещение, 2007.– 432 с.

4. Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2008– 566 с.

5. Третьяков П.И., Митин С.Н. Адаптивное управление педагогическими системами. – М.: Академия, 2003.– 368 с.

Задания для СРС

1. Проанализировать в различных первоисточниках определения основных понятий темы, дополнить «словарь педагогических терминов» (указать авторов данных определений и источник).

2. Подготовьте сообщения, доклады, презентации по изучаемой теме.

3. Представьте специфику педагогического управления в

4. виде схемы структуры следующих компонентов:

5. управление делами –педагогическая деятельность,

6. управление людьми – педагогика отношений,

7. предметная деятельность,

8. организационно-методическая,

9. педагогическая культура,

10. воспитательная деятельность

11. Составьте таблицу, в которой, укажите основные этапы педагогического управления,

12. соответствующие этапам функции педагогического управления и их описание.

Дата добавления: 2015-03-29