Е.С.Полат. Пятый вопрос: Компьютерные технологии

Пятый вопрос: Компьютерные технологии

Структура воспитательных технологи

воспитатель

коллективные

индивидуальные

Гумманиза-ция воспи-тат тель ной среды

Система воспи та тель ных тех ник

воспитанник

технология КТД технология технологии воспи- беседы тательного дела технология технологии игры поручения технология органи- технология зации классного часа консульта- ции технология тайны

«…информационная картина мира представляет собой свод информации, позволяющей адекватно воспринимать окружающий объективный мир и взаимодействовать с ним, выбирать собственное информационное пространство и личную информационную сферу, через которую с помощью прямых и обратных информационных связей влиять на природу и общество, решать массу проблем, включая глобальные»

Компьютерные технологии способствуют:

§ Расширению и углублению знаний у воспитанника;

§ Стимулированию развитию речи;

§ Приобретению новых навыков;

§ Предоставляют возможность овладения новыми исследовательскими методами;

§ Сближают людей всего мира (через сеть Интернет).

В обучении можно выделить некоторые варианты применения компьютерных технологий (Г.К.Селевко):

¨ «проникающая» технология, предназначенная для компьютерного обучения школьников по отдельным темам, разделам или для отдельных дидактических задач;

¨ монотехнология – все обучение опирается на применение компьютера.

Воспитательный аспект компьютеризации:

подготовка презентаций на различные темы;

составление проектов;

компьютерные игры и использование системы Интернет.

Компьютерные презентации. Эта технология позволяет ребенку со значительной долей самостоятельности использовать свои знания в составлении различных программ, как в учебной деятельности, так и в подготовке внеклассных мероприятий.

Методика проектной деятельности школьников в сетях. В основе метода проектов лежит идея построения обучения на активной основе, используя целесообразную деятельность школьника и сообразуясь с личным интересом ребенка именно в том или ином конкретном знании. Компьютерные игры и использование глобальной всемирной компьютерной сети - интернета.

Компьтерная виртуальная реальность, в которую погружается во время игры ребенок, формирует стимулы в его сенсорном поле. Он вступает в контакты не с живыми людьми, как во время обычной игры, а с искусственными персонажами

Обобщая вышесказанное, мы должны согласиться с тем, что не в наших силах остановить прогресс и освободить от влияния компьютера ум и эмоции младшего школьника. Но в наших силах упорядочить это влияние.

Приложение №3

Работа с Технологической картой предполагает не только подготовку студентов к практическим занятиям, но и активное их участие в поиске ответов на проблемные вопросы в ходе лекционных занятиях. Система предложенных заданий не является обязательной. Она приводится в качестве примера, каким образом можно организовать самостоятельную работу студентов по заполнению технологической карты дисциплины в условиях балльно-рейтинговой оценки.

Примерные задания на лекционных занятиях по дисциплине «Практическая педагогика»(9 кредитов)

1. Задание к теме «Взаимосвязь теории и практики в педагогике» (0,5 кредита за полный ответ)

Существует утверждение, что по своей специфике педагогическая деятельность имеет гуманный характер. Так ли это? Свой ответ обоснуйте.

2. Задание к теме»Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса».

1. Педагогический диктант. (1,8 кредита)

1) По характеристике назовите компоненты структуры общения: (по 0,3 кредита каждый ответ. Всего: 0,6 кредита)

a. Он проявляется в различных эмоциональных состояниях человека и связан с развитием эмоциональной сферы;

b. Этот компонент связан с познанием мира и самого себя и включает психологические процесса, позволяющие это осуществить;

c. Он выражен результатами деятельности.

2) Что является основанием для классификации типов взаимодействия участников педагогического процесса (Каждый ответ по 0,1 кредита. Всего: 0,4 кредита)

3) Назовите факторы, влияющие на развитие системы образования по их характеристикам (Каждый ответ по 0,1 кредита. Всего: 0,4 кредита)

¨ Развитие уровня производства

¨ Дифференцированность образования

¨ Историческое наследие и культура

¨ Обеспечение условий для воспитания и обучения.

4) Назовите управленческие действия, определяющие механизм взаимодействия школ с органами управления (Каждый ответ по 0,1 кредита. Всего: 0,4 кредита)

2.Раскройте особенности педагогического коллектива: (2,5 кредита). Каждый ответ по 0,5 кредита.

¨ Особенности профессиональной деятельности

¨ Многопрофильность учительской профессии

¨ Сочетание единоначалия и коллегиальностиДлительность педагогического трудаФеминизация педагогического коллектива

2. Назовите формы взаимодействия педагогического коллектива с родителями (по 0,1 кредита за ответ. Всего: 0,2 кредита)

3. Задание к теме «Педагогическое проектирование»

1. Разработать проект системы обучения или воспитания (тема и вид на выбор), используя структурные компоненты педагогического проекта: цель – задачи проекта – принципы проектирования - объект проектирования – субъект проектирования – средства проектирования – методы проектирования – предполагаемые результаты проектирования. (За каждый компонент по 0,5 кредита. Всего: 4 кредита)

Приложение №4

Дата добавления: 2015-03-31