Эпилепсия. Эпилепсия— хроническое психическое заболевание, проявляющееся в повторяющихся судорожных припадках и характеризующееся психическими нарушениями

Эпилепсия — хроническое психическое заболевание, проявляющееся в повторяющихся судорожных припадках и характеризующееся психическими нарушениями.

Причины возникновения эпилепсии: наследственные факторы, нарушения обмена веществ, ранние инфекции, травмы, интоксикации.

Возникновение эпилептических припадков возникает в результате повышенной возбудимости нейронов вслед­ствие нарушения их функций и способности к самовоз­буждению в каком-либо локально пораженном участке головного мозга (одновременный разряд в большом числе нейронов вызывает судорожную активность).

Эпилепсия может иметь несколько вариантов разви­тия: 1) благоприятный (припадки происходят редко, выраженные изменения в психике отсутствуют, дети со­храняют возможность к обучению в условиях общеобра­зовательной школы); 2) неблагоприятный (припадки до­статочно часты, вследствие чего возникают изменения в эмоционально-волевой сфере при сохранении интеллекта, благодаря чему дети сохраняют способность к обучению в массовой школе при условии индивидуального подхода и щадящего режима); 3) тяжелый (припадки довольно ча­сты, интеллект снижен, нарушения эмоционально-воле­вой сферы выражены, обучение только во вспомогатель­ной школе); 4) эпилептическая деменция (вследствие ча­стых припадков изменения в психике носят грубый

характер, необучаемы, помещение детей в психоневроло­гические больницы).

Характеристика детей с аномалией:

1. Изменения характера. При начале заболевания дети
становятся чрезмерно сентиментальными, утрируется про­
явление чувств. Но при этом у них начинают появляться
злопамятность и подозрительность. Также появляются или
становятся более гротескными такие составляющие, как
агрессивность, эгоцентризм, подобострастие, жестокость,
эгоизм. Характерен чрезмерный педантизм в отношении
порядка и сверхзабота о своем здоровье. Социальный опыт
сужается. Распадаются этические и духовные нормы.

2. Моторные особенности. Движения и мимика замед­ленны.

3. Развитие интеллекта. Мышление замедленное,
вязкое. Уровень интеллектуальных возможностей с раз­витием болезни деформируется. Вначале снижаются спо­собности к анализу, синтезу, осмыслению новых задач.
На более поздних этапах распадаются смысловые связи и
родовые понятия. Наблюдается тенденция к конкретиза­ции, направленность на излишние подробности.

4. Уровень развития речи. Речь тягучая, замедленная,
наполненная персевациеи (повторение одних и тех же слов,
фраз). Ответы носят формальный характер.

5. Особенности обучения в школе. Ребенок периоди­чески находится то в состоянии повышенной возбудимос­ти, то относительного прекращения припадков. В первом
случае он теряет интерес к учебе и не поддается педагоги­ческому воздействию, во втором, усидчивость повышает­ся, и он может включиться в учебный процесс при усло­вии осуществления индивидуального подхода.

Дата добавления: 2015-03-31