Новый взгляд на природу и человека Р. Декарта

Общие принципы обучениея В. Ратке

Ф. Бэкон о познании и воспитании

1. Английский ученый Френсис Бэкон (1561 - 1626) целью научного позна­ния считал освоение сил природы путем последовательных экспери­ментов.

Провозгласив власть человека над природой, Ф. Бэкон вместе с тем видел его частью окружающего природного мира, т. е. фактически при­знавал принцип природосообразного познания и воспитания.

2. Одним из основоположников педагогики Нового времени в Германии был, несомненно, Вольфганг Ратке (1571 - 1635), известный также под латинизированным именем Ратихий, или Ратихиус.

Он стремился сделать обучение иностранным языкам легким и приятным для учащихся. От методов обучения иностранным языкам В. Ратке перешел к общим вопросам организации школьного дела и дидактики, высказывая нередко соображения социально-политического характера.

Поставив вопрос о приоритете в школах родного языка, В. Ратке предложил методику одновременного обучения чтению и письму, что было для того времени большим новшеством.

В. Ратке настоятельно предлагал сделать основой всей школьной системы "немецкую школу" - школу родного языка.

В своей работе "Мемориал" В. Ратке затронул вопросы взаимоотношений школы и общества и набросал в общих чертах программу достижения национального, политического, культурного и религиозного объединения Германии.

В книге "Всеобщее обучение по способу Ратихия" (1619) и дополнениях к ней, а также в ряде учебников (новых языков, логики, метафизики, Священного писания и др.) он изложил свои общедидактические и методические идеи, а также предложения относительно как содержания образования с акцентом на реальные знания, так и новых методов обучения, новой организации школы в целом.

В. Ратке сумел вывести важнейшие общедидактические принципы, которые практически одновременно с ним, но гораздо обоснованнее сформулировал великий чешский педагог Ян Амос Коменский.

Эти общие принципы обучения В. Ратке сводятся к следующим основным положениям, которыми должен руководствоваться каждый учитель:

• обучение должно протекать в соответствии с ходом природы, не нарушая его;

• обучение должно быть последовательным, нельзя изучать одновременно разные вещи;

• в обучении следует постоянно использовать повторение;

• первоначальное обучение должно обязательно вестись на родном языке учащихся;

• обучение должно вестись без принуждения;

• заучивать ученики должны только то, что ими понято;

• в обучении следует идти от частного к общему, от известного к неизвестному;

• в ходе обучения всегда нужно опираться на индукцию и опыт.

3. Новый взгляд на природу и человека с особой силой выразил француз­ский философ Рене Декарт (1596 - 1650). В отличие от сенсуализма

ф. Бэкона и Я.А. Коменского, Р. Декарт воспринимал природу как не­кий механизм, законы которого можно постичь лишь разумом. Он считал, что в процессе воспитания необходимо преодолевать издерж­ки детского воображения, при котором предметы и явления видятся не такими, какие они есть на самом деле.

Будучи убежденным в нравственном и интеллектуальном вреде детско­го эгоцентризма, Декарт советовал прилагать максимум усилий для раз­вития у учащихся способности к суждениям - самостоятельному и вер­ному осмыслению собственных поступков и окружающего мира.

Использованные источники:

1. Джуринский А.Н. История педагогики. С. 170- 172.

2. История педагогики и образования. С. 179 - 181.

Вопрос 27. Теоретические основы педагогики Я.А. Коменского

Дата добавления: 2015-03-31